H\u00f8yres redaksjon<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSist oppdatert: 14. februar 2026<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCa. 2 minutter lesetid<\/em><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\tDel link<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 twitter<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 facebook<\/span><\/a>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/6\/2026\/02\/Oda-scaled.jpg\")
<\/div>Agder H\u00f8yres fylkestingsrepresentant Oda Oline Omdal<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\nLandsm\u00f8tetalene kan ses her<\/a>.<\/em><\/p>\n\n\n\nDirigenter, gode landsm\u00f8te <\/p>\n\n\n\n
Skjerm eller ikke skjerm. Det virker \u00e5 v\u00e6re det store sp\u00f8rsm\u00e5let i debatten om fremtidens skole. <\/p>\n\n\n\n
N\u00e5r jeg tenker p\u00e5 da jeg gikk p\u00e5 barneskolen – tenker jeg p\u00e5 kappl\u00f8pet jeg hadde til PC-trallene mot guttene som var b\u00e5de h\u00f8yere enn meg og raskere enn meg. Jeg rakk aldri frem tidsnok til \u00e5 f\u00e5 en av de beste og nyeste pc\u2019ene, og ble gjerne sittende \u00e5 vente i ti minutter p\u00e5 at den tunge mursteinen av en datamaskin skulle skru seg p\u00e5. <\/p>\n\n\n\n
N\u00e5r vi n\u00e5 har forslag om \u00e5 fjerne skjermen totalt fra grunnskolen, glemmer vi en viktig ting. Nemlig at de som faktisk har store lese- skrive og regnevansker \u2013 kan ha sv\u00e6rt godt utbytte av digitale hjelpemidler. <\/p>\n\n\n\n
Det kappl\u00f8pet jeg tapte p\u00e5 vei til pc-skapet, vil antakelig de mest ressurssvake elevene tape i dagens skole, dersom vi n\u00e5 vedtar \u00e5 kaste alle skjermer ut av skolen. De f\u00e5r ikke samme muligheter til \u00e5 tilegne seg kunnskap, fordi de er avhengig av digitale hjelpemidler. <\/p>\n\n\n\n
Landsm\u00f8te, misforst\u00e5 meg rett. Det er utvilsomt store ulemper med \u00e5 gi barn en skjerm for tidlig. Det p\u00e5virker konsentrasjon, det kan p\u00e5virke evnen til \u00e5 lese og sette seg inn i lengre tekster. <\/p>\n\n\n\n
Men jeg kommer ikke til \u00e5 godta historiefortellingen om at skjerm er utelukkende negativt, for det er det ikke. <\/p>\n\n\n\n
I debatten glemmer man ogs\u00e5 at de aller fleste, faktisk n\u00e6rmere 80 prosent av dagens 9-11 \u00e5ringer, har en egen digital enhet hjemme. For mye skjermtid blant unge er ikke et skole-problem. Det er et samfunnsproblem. <\/p>\n\n\n\n
Vi skal stille krav til innhold, til pedagogikk og til kvalitet ved bruk av skjerm Skjermen b\u00f8r brukes som et supplement til skoleb\u00f8ker – ikke motsatt, slik det gjerne er idag. Men vi kan ikke vende ryggen til verkt\u00f8y som gj\u00f8r skolen mer tilgjengelig for de elevene som trenger det mest. <\/p>\n\n\n\n
I denne debatten m\u00e5 vi huske hva det betyr \u00e5 forandre for \u00e5 bevare. <\/p>\n\n\n
\n\t<\/div>\n\n\t\n\t\tRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t\n\t\n\t\t\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/6\/2026\/03\/Aleksander-L-768x768.png\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t23. mar 2026<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tAgder H\u00f8yres nye regionr\u00e5dgiver <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
<\/div>Landsm\u00f8tetalene kan ses her<\/a>.<\/em><\/p>\n\n\n\n Dirigenter, gode landsm\u00f8te <\/p>\n\n\n\n Skjerm eller ikke skjerm. Det virker \u00e5 v\u00e6re det store sp\u00f8rsm\u00e5let i debatten om fremtidens skole. <\/p>\n\n\n\n N\u00e5r jeg tenker p\u00e5 da jeg gikk p\u00e5 barneskolen – tenker jeg p\u00e5 kappl\u00f8pet jeg hadde til PC-trallene mot guttene som var b\u00e5de h\u00f8yere enn meg og raskere enn meg. Jeg rakk aldri frem tidsnok til \u00e5 f\u00e5 en av de beste og nyeste pc\u2019ene, og ble gjerne sittende \u00e5 vente i ti minutter p\u00e5 at den tunge mursteinen av en datamaskin skulle skru seg p\u00e5. <\/p>\n\n\n\n N\u00e5r vi n\u00e5 har forslag om \u00e5 fjerne skjermen totalt fra grunnskolen, glemmer vi en viktig ting. Nemlig at de som faktisk har store lese- skrive og regnevansker \u2013 kan ha sv\u00e6rt godt utbytte av digitale hjelpemidler. <\/p>\n\n\n\n Det kappl\u00f8pet jeg tapte p\u00e5 vei til pc-skapet, vil antakelig de mest ressurssvake elevene tape i dagens skole, dersom vi n\u00e5 vedtar \u00e5 kaste alle skjermer ut av skolen. De f\u00e5r ikke samme muligheter til \u00e5 tilegne seg kunnskap, fordi de er avhengig av digitale hjelpemidler. <\/p>\n\n\n\n Landsm\u00f8te, misforst\u00e5 meg rett. Det er utvilsomt store ulemper med \u00e5 gi barn en skjerm for tidlig. Det p\u00e5virker konsentrasjon, det kan p\u00e5virke evnen til \u00e5 lese og sette seg inn i lengre tekster. <\/p>\n\n\n\n Men jeg kommer ikke til \u00e5 godta historiefortellingen om at skjerm er utelukkende negativt, for det er det ikke. <\/p>\n\n\n\n I debatten glemmer man ogs\u00e5 at de aller fleste, faktisk n\u00e6rmere 80 prosent av dagens 9-11 \u00e5ringer, har en egen digital enhet hjemme. For mye skjermtid blant unge er ikke et skole-problem. Det er et samfunnsproblem. <\/p>\n\n\n\n Vi skal stille krav til innhold, til pedagogikk og til kvalitet ved bruk av skjerm Skjermen b\u00f8r brukes som et supplement til skoleb\u00f8ker – ikke motsatt, slik det gjerne er idag. Men vi kan ikke vende ryggen til verkt\u00f8y som gj\u00f8r skolen mer tilgjengelig for de elevene som trenger det mest. <\/p>\n\n\n\n I denne debatten m\u00e5 vi huske hva det betyr \u00e5 forandre for \u00e5 bevare. <\/p>\n\n\nRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\tAgder H\u00f8yres nye regionr\u00e5dgiver <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/6\/2026\/03\/Haagen-Poppe-Foto-Hans-Kristian-Thorbjornsen-768x512.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/6\/2026\/02\/Ingrid-768x576.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t