H\u00f8yres redaksjon<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSist oppdatert: 19. oktober 2026<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCa. 4 minutter lesetid<\/em><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\tDel link<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 twitter<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 facebook<\/span><\/a>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t![\"Oda](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/6\/2026\/10\/Bilde-22.09.2026-14-15-32-scaled.jpg\")
<\/div>Agder H\u00f8yres medlemmer i Hovedutvalg for utdanning og folkehelse: Oda Oline Omdal, Kjetil Aga og Siri Heimdal Knudsen. Foto: Aleksander Ljungstr\u00f8m\/Agder H\u00f8yre<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\nSiri Heimdal Knudsen<\/strong>, Kjetil Aga, Oda Oline Omdal<\/strong><\/p>\n\n\n\n– B\u00f8r v\u00e6re mulig \u00e5 f\u00e5 til p\u00e5 Agder ogs\u00e5<\/h4>\n\n\n\n
Anonym vurdering ble vedtatt i hovedutvalget for godt over et \u00e5r siden. Det man skal diskutere n\u00e5, er hvorvidt dette skal medf\u00f8re store kostnader, og i s\u00e5 fall hvor mye. Fra f\u00f8r av vet vi at fors\u00f8k med anonym retting i Oslo-skolen, ikke har kostet noe s\u00e6rlig penger, utover oppstartskostnader. Det mener vi det ogs\u00e5 burde v\u00e6re mulig \u00e5 f\u00e5 til her i Agder.<\/p>\n\n\n\n
I videreg\u00e5ende skole i dag er eksamen den eneste vurderingen som rettes helt anonymt. Da vurderes man utelukkende p\u00e5 hva man kan, ikke hva l\u00e6reren synes om deg fra f\u00f8r.<\/p>\n\n\n\n
Det er flere store pr\u00f8ver i l\u00f8pet av et \u00e5r, som p\u00e5virker standpunktkarakteren man f\u00e5r. Eksempelvis heldagspr\u00f8ver, som kan v\u00e6re avgj\u00f8rende for karakteren man f\u00e5r p\u00e5 vitnem\u00e5let. Disse vurderingene er som regel ikke anonyme.<\/p>\n\n\n\n
– Det skal v\u00e6re den faglige prestasjonen som teller<\/h4>\n\n\n\n
Vi vet for eksempel at spesielt gutter opplever at de f\u00e5r karakter basert p\u00e5 om de skaper st\u00f8y i klasserommet eller ikke. Det er ikke med det sagt at en l\u00e6rer skal akseptere st\u00f8y, men p\u00e5 selve vurderingen skal det v\u00e6re den faglige prestasjonen som teller.<\/p>\n\n\n\n
Forsker Ann Margareth Gustavsen som har forsket p\u00e5 dette temaet, har uttalt at det er en sammenheng mellom hvordan l\u00e6rere vurderer elevenes sosiale ferdigheter og de skolefaglige prestasjonene. I tillegg p\u00e5peker hun at l\u00e6rere vurderer guttenes sosiale ferdigheter lavere enn jentenes. Dette understreker hvorfor anonym vurdering kan v\u00e6re et viktig virkemiddel for at elevene skal f\u00e5 en mer rettferdig vurdering.<\/p>\n\n\n\n
– Elevene er enige<\/h4>\n\n\n\n
En evaluering av anonym vurdering i Oslo-skolen i 2017-2018, viser at hele 78 prosent av elevene mener at det er fordeler ved anonym retting av pr\u00f8ver. Noen av elevene opplevde at vurderingen var streng i etterkant. Dette forsterker inntrykket av at mange f\u00e5r karakter p\u00e5 hvem de er, snarere enn hva de kan \u2013 b\u00e5de p\u00e5 godt og vondt.<\/p>\n\n\n\n
Motstanderne av anonym vurdering hevder gjerne at det vil skape en vanskelig relasjon mellom l\u00e6rer og elev. For oss er det en selvf\u00f8lge at l\u00e6rer og elev fortsatt skal ha en dialog om hvordan eleven gj\u00f8r det p\u00e5 skolen.<\/p>\n\n\n\n
Dette skal heller ikke gjelde for alle vurderinger, men noen av de st\u00f8rste som man vet at har stor innvirkning p\u00e5 elevens sluttkarakter i faget.<\/p>\n\n\n\n
– L\u00e6reren skal fortsatt kjenne elevene<\/h4>\n\n\n\n
Anonym vurdering betyr ikke anonym undervisning. L\u00e6reren skal fortsatt kjenne elevene, gi tilbakemelding og f\u00f8lge opp deres faglige utvikling. Det eneste som anonymiseres er selve rettingen av st\u00f8rre pr\u00f8ver.<\/p>\n\n\n\n
Tillitsforholdet mellom elev og l\u00e6rer er avhengig av at elevene f\u00f8ler de blir vurdert p\u00e5 hva de kan og leverer, ikke hvem de er. Derfor skulle det bare mangle at man p\u00e5 store vurderinger som for eksempel tentamener, f\u00e5r en anonym vurdering.<\/p>\n\n\n\n
Den norske skolen er p\u00e5 sitt beste n\u00e5r man prioriterer kunnskap og n\u00e5r det er like muligheter for alle, uansett hvem man er.<\/p>\n\n\n\n
Ingen elever fortjener \u00e5 levere en pr\u00f8ve med en klump i magen fordi man er usikker p\u00e5 om man blir vurdert som person, og ikke det faglige.<\/p>\n\n\n\n
Vi er klare for \u00e5 ta den kampen i fylkestinget.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\t<\/div>\n\n\t\n\t\tRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t\n\t\n\t\t\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/6\/2025\/12\/2020_RGB_hoyre_logo_profilbilde_01-768x768.png\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t18. sep 2026<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tResultat for Agder H\u00f8yres r\u00e5dgivende urnominasjon og pr\u00f8venominasjon <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
<\/div>Siri Heimdal Knudsen<\/strong>, Kjetil Aga, Oda Oline Omdal<\/strong><\/p>\n\n\n\n Anonym vurdering ble vedtatt i hovedutvalget for godt over et \u00e5r siden. Det man skal diskutere n\u00e5, er hvorvidt dette skal medf\u00f8re store kostnader, og i s\u00e5 fall hvor mye. Fra f\u00f8r av vet vi at fors\u00f8k med anonym retting i Oslo-skolen, ikke har kostet noe s\u00e6rlig penger, utover oppstartskostnader. Det mener vi det ogs\u00e5 burde v\u00e6re mulig \u00e5 f\u00e5 til her i Agder.<\/p>\n\n\n\n I videreg\u00e5ende skole i dag er eksamen den eneste vurderingen som rettes helt anonymt. Da vurderes man utelukkende p\u00e5 hva man kan, ikke hva l\u00e6reren synes om deg fra f\u00f8r.<\/p>\n\n\n\n Det er flere store pr\u00f8ver i l\u00f8pet av et \u00e5r, som p\u00e5virker standpunktkarakteren man f\u00e5r. Eksempelvis heldagspr\u00f8ver, som kan v\u00e6re avgj\u00f8rende for karakteren man f\u00e5r p\u00e5 vitnem\u00e5let. Disse vurderingene er som regel ikke anonyme.<\/p>\n\n\n\n Vi vet for eksempel at spesielt gutter opplever at de f\u00e5r karakter basert p\u00e5 om de skaper st\u00f8y i klasserommet eller ikke. Det er ikke med det sagt at en l\u00e6rer skal akseptere st\u00f8y, men p\u00e5 selve vurderingen skal det v\u00e6re den faglige prestasjonen som teller.<\/p>\n\n\n\n Forsker Ann Margareth Gustavsen som har forsket p\u00e5 dette temaet, har uttalt at det er en sammenheng mellom hvordan l\u00e6rere vurderer elevenes sosiale ferdigheter og de skolefaglige prestasjonene. I tillegg p\u00e5peker hun at l\u00e6rere vurderer guttenes sosiale ferdigheter lavere enn jentenes. Dette understreker hvorfor anonym vurdering kan v\u00e6re et viktig virkemiddel for at elevene skal f\u00e5 en mer rettferdig vurdering.<\/p>\n\n\n\n En evaluering av anonym vurdering i Oslo-skolen i 2017-2018, viser at hele 78 prosent av elevene mener at det er fordeler ved anonym retting av pr\u00f8ver. Noen av elevene opplevde at vurderingen var streng i etterkant. Dette forsterker inntrykket av at mange f\u00e5r karakter p\u00e5 hvem de er, snarere enn hva de kan \u2013 b\u00e5de p\u00e5 godt og vondt.<\/p>\n\n\n\n Motstanderne av anonym vurdering hevder gjerne at det vil skape en vanskelig relasjon mellom l\u00e6rer og elev. For oss er det en selvf\u00f8lge at l\u00e6rer og elev fortsatt skal ha en dialog om hvordan eleven gj\u00f8r det p\u00e5 skolen.<\/p>\n\n\n\n Dette skal heller ikke gjelde for alle vurderinger, men noen av de st\u00f8rste som man vet at har stor innvirkning p\u00e5 elevens sluttkarakter i faget.<\/p>\n\n\n\n Anonym vurdering betyr ikke anonym undervisning. L\u00e6reren skal fortsatt kjenne elevene, gi tilbakemelding og f\u00f8lge opp deres faglige utvikling. Det eneste som anonymiseres er selve rettingen av st\u00f8rre pr\u00f8ver.<\/p>\n\n\n\n Tillitsforholdet mellom elev og l\u00e6rer er avhengig av at elevene f\u00f8ler de blir vurdert p\u00e5 hva de kan og leverer, ikke hvem de er. Derfor skulle det bare mangle at man p\u00e5 store vurderinger som for eksempel tentamener, f\u00e5r en anonym vurdering.<\/p>\n\n\n\n Den norske skolen er p\u00e5 sitt beste n\u00e5r man prioriterer kunnskap og n\u00e5r det er like muligheter for alle, uansett hvem man er.<\/p>\n\n\n\n Ingen elever fortjener \u00e5 levere en pr\u00f8ve med en klump i magen fordi man er usikker p\u00e5 om man blir vurdert som person, og ikke det faglige.<\/p>\n\n\n\n Vi er klare for \u00e5 ta den kampen i fylkestinget.<\/strong><\/p>\n\n\n– B\u00f8r v\u00e6re mulig \u00e5 f\u00e5 til p\u00e5 Agder ogs\u00e5<\/h4>\n\n\n\n
– Det skal v\u00e6re den faglige prestasjonen som teller<\/h4>\n\n\n\n
– Elevene er enige<\/h4>\n\n\n\n
– L\u00e6reren skal fortsatt kjenne elevene<\/h4>\n\n\n\n
Relaterte artikler<\/h3>\n\t\t
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\tResultat for Agder H\u00f8yres r\u00e5dgivende urnominasjon og pr\u00f8venominasjon <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>