![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/200\/2020\/11\/tore_nettsak_mobbing_16x9.jpg\")
<\/div><\/figure>Konsekvensene av den midlertidige kvoteordningen de r\u00f8dgr\u00f8nne innf\u00f8rte i mai har n\u00e5 kommet til syne for elever, foreldre og ansatte i skolen. Flere elever, som har arbeidet hardt og m\u00e5lbevisst for \u00e5 komme inn p\u00e5 de skolene de har \u00f8nsket \u00e5 g\u00e5 p\u00e5, f\u00e5r n\u00e5 beskjed om at innsatsen ikke teller. Det fordi \u00abkvota er brukt opp\u00bb. Det har resultert i lang reisevei for flere elever, som for Linn som n\u00e5 m\u00e5 bruke tre timer p\u00e5 \u00e5 reise til og fra skolen.<\/p>
Ikke bare er en kvoteordning urettferdig, det er ogs\u00e5 demotiverende. Alt for mange dropper ut av videreg\u00e5ende. I en tid hvor skolegang har blitt viktigere enn tidligere, er det selvmotsigende \u00e5 oppmuntre alle elever om \u00e5 jobbe hardt for \u00e5 yte sitt fulle potensiale, n\u00e5r det i andre enden viser seg at hardt arbeid likevel ikke skal l\u00f8nne seg for mange av elevene.<\/p>
17. september st\u00e5r slaget om n\u00e6rskoleprinsippet versus fritt skolevalg i fylkestinget. H\u00f8yre \u00f8nsker \u00e5 innf\u00f8re et fritt skolevalg der elevene skal st\u00e5 fritt til \u00e5 s\u00f8ke skoler i hele fylket, uavhengig av hvor de bor. Videre \u00f8nsker vi \u00e5 innf\u00f8re en 5% kvote etter modell fra Akershus p\u00e5 ordin\u00e6re utdanningsprogram for \u00e5 sikre at flest mulig elever skal f\u00e5 oppfylt retten til ett av tre utdanningsprogram uten at reiseveien blir urimelig lang. Videre \u00f8nsker vi at elever som bor i grensekommuner kan s\u00f8ke p\u00e5 skoler i nabofylket. Dette forslaget vil sikre at elevene i st\u00f8rst mulig grad skal f\u00e5 lov til \u00e5 bestemme selv hvor de vil g\u00e5 p\u00e5 skole, samtidig som man kan sikre at mange elever vil slippe \u00e5 f\u00e5 en urimelig lang reisevei.<\/p>
De r\u00f8dgr\u00f8nne er mer opptatt av avstand til skolen fremfor karakterer, og kommer til \u00e5 innf\u00f8re et n\u00e6rskoleprinsipp om innstillingen vedtas. De r\u00f8dgr\u00f8nne understreker at deres forslag vil \u00abbidra til en bedre forutsigbarhet for s\u00f8kerne og gj\u00f8re overgangen fra ungdomsskolen til videreg\u00e5ende skole lettere.\u00bb. Historier fra elever som reagerer p\u00e5 kvoteordningen har p\u00e5 mange m\u00e5ter illustrert at overgangen for en rekke elever har verken v\u00e6rt forutsigbar eller gjort videre skolegang lettere. Det ligger et lite h\u00e5p i at fylkesr\u00e5det ikke lenger har flertall.<\/p>
Med store kvoteordninger og n\u00e6rskoleprisnipp blir elevenes valgfrihet i hovedsak redusert til \u00e5 velge mellom et privat eller offentlig skoletilbud. Det vil i hovedsak v\u00e6re mulig \u00e5 s\u00f8ke seg til friskoler p\u00e5 tvers av kommunegrenser og byer, men ikke mulig \u00e5 g\u00e5 p\u00e5 en offentlig skole litt lengre unna som har et tilsvarende tilbud som egen n\u00e6rskole.<\/p>
Det er flere grunner til at elever \u00f8nsker \u00e5 g\u00e5 p\u00e5 en skole lengre unna. Det kan v\u00e6re at man har h\u00f8rt at skolen har spennende valgfag, dyktige l\u00e6rere eller at man \u00f8nsker \u00e5 skifte milj\u00f8 av ulike grunner. Elevene er selv best rustet til \u00e5 bestemme hvilken skole de vil g\u00e5 p\u00e5. Det er deres fremtid det gjelder. Valgfrihet er et viktig prinsipp for H\u00f8yre. Det skal det fortsette \u00e5 v\u00e6re.<\/p>
Innlegget stod p\u00e5 trykk i Budstikka 9.september 2020.<\/em><\/p>
<\/p><\/div>\nRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t
![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/200\/2025\/11\/Trine-Lise-Foto-CF-Wesenberg-red-768x512.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\tNominasjon i B\u00e6rum H\u00f8yre <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/200\/2026\/04\/Trine-Lise-Ostlund-Blime-idrett-privat-768x1024.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/200\/2026\/04\/Trine-Lise-Ostlund-Blime-priv-red-768x580.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t