![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/200\/2020\/11\/ipad_s.jpg\")
<\/div><\/figure>Flere kritiserer nettbrettene fordi de oppleves som distraksjonsmidler. Dette har jeg stor respekt for. Samtidig er det viktig \u00e5 huske p\u00e5 at distraksjonsmomenter i klasserommet er noe som har eksistert i all tid. Da mine foreldre gikk p\u00e5 skolen var det sending av lapper som var l\u00e6rerens store frustrasjon. Da jeg gikk p\u00e5 skolen var det Gameboy og flipptelefoner. Det \u00e5 skulle g\u00e5 tilbake til penn og papir er derfor ingen garanti for at det blir mindre distraksjoner i klasserommet. <\/p>
Distraksjonsproblemet m\u00e5 likevel tas tak i. Skolene velger noks\u00e5 forskjellige l\u00f8sninger. Imens noen har f\u00e5tt p\u00e5 plass omfattende nettfiltre, har andre valgt n\u00e6rmest \u00e5pen bruk. Allmenne retningslinjer for hvordan elevene skal bruke nettbrettene sine i undervisningen, bestemt av politikerne, har jeg liten tro p\u00e5. Tvert i mot er jeg tilhenger av at det b\u00f8r v\u00e6re opp til skolene, l\u00e6rerne og foreldrene, \u00e5 selv finne ut hvilke filtre nettbrettene skal ha. Dessuten er det l\u00e6reren som skal v\u00e6re sjefen i klasserommet. Derfor er det lagt til rette for at l\u00e6reren kan ha oversikt over elevenes bruk av nettbrettene i sine undervisnings\u00f8kter. Mer makt til skolen, foreldrene og l\u00e6rerne, krever samtidig n\u00f8dvendig digital kompetanse. Derfor m\u00e5 vi jobbe for kompetanseheving for de som m\u00e5tte trenge det. <\/p>
Noen mener nettbrettene bidrar til \u00e5 \u00f8ke sosiale forskjeller. Dette reagerer jeg p\u00e5 av tre \u00e5rsaker. For det f\u00f8rste viser de forel\u00f8pige f\u00f8lgeevalueringene av nettbrettsatsningen at de svakeste og mest umotiverte elevene gj\u00f8r det bedre med nettbrett. For det andre m\u00e5 det rettes mer oppmerksomhet mot guttene, som er den elevgruppen som sliter mest. I f\u00f8lge Stoltenbergutvalget er digitale l\u00e6re- og hjelpemidler noe som hjelper guttene, og oppfordrer til \u00f8kt bruk av disse. For det tredje hersker det liten tvil om at arbeidsmarkedet blir mer og mer digitalisert, og at digital kompetanse blir stadig mer etterspurt. Det som virkelig ville skapt sosiale forskjeller, der taperne er dagens elever i B\u00e6rumsskolen, er \u00e5 ikke gi dem muligheten til \u00e5 henge med p\u00e5 digitaliseringen av samfunnet.<\/p>
Det kommer l\u00f8pende rapporter om bruken av nettbrett i B\u00e6rumsskolen. Basert p\u00e5 disse har B\u00e6rum H\u00f8yre dessuten lovet en rekke tiltak for neste kommunestyreperiode. Blant annet vil vi jobbe for digital dannelse gjennom hele utdanningsl\u00f8pet og tilby oppl\u00e6ring i bruk av digitale l\u00e6ringsverkt\u00f8y for foreldrene.<\/p>
Avslutningsvis er det viktig \u00e5 understreke at alt vedr\u00f8rende nettbrettsatsningen ikke er optimalt. Slik er det i startfasen av de fleste omstillinger. Men jeg mener vi skal v\u00e6re lovprist med at omstillingen skjer i dag, og ikke om flere \u00e5r. Da er det antakelig for sent. Og er det \u00e9n ting vi \u00f8nsker \u00e5 unng\u00e5, s\u00e5 er det at v\u00e5re barn og unge skal bli taperne i et stadig mer digitalisert samfunn. <\/p>
<\/p><\/div>\n
Relaterte artikler<\/h3>\n\t\t\n\t\n\t\t\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/200\/2025\/11\/Trine-Lise-Foto-CF-Wesenberg-red-768x512.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t9. apr 2026<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tNyheter<\/span>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tNominasjon i B\u00e6rum H\u00f8yre <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/200\/2026\/04\/Trine-Lise-Ostlund-Blime-idrett-privat-768x1024.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/200\/2026\/04\/Trine-Lise-Ostlund-Blime-priv-red-768x580.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t