![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/83\/2020\/11\/yngve-satre-scaled.jpg\")
<\/div><\/figure>Tilstandsrapporten for videreg\u00e5ende skole i Hedmark ble behandlet i fylkestinget 8. mars. Tilstandsrapporten viser blant annet at 70,8 prosent av elevene gjennomf\u00f8rer videreg\u00e5ende skole innen fem \u00e5r etter at utdanningen er p\u00e5begynt. Det er en kraftig forbedring fra tidligere \u00e5r, og Hedmark er n\u00e5 p\u00e5 niv\u00e5 med landsgjennomsnittet. Rapporten viser en positiv utvikling p\u00e5 flere omr\u00e5der, men det er likevel langt igjen til vi har en skole som m\u00f8ter morgendagens h\u00f8ye krav til kunnskap og kompetanse. For \u00e5 l\u00f8fte samfunnet og den enkelte m\u00e5 vi forbedre niv\u00e5et i hele skolel\u00f8pet. <\/div>
<\/div>
Fylkeskommunen har gjort mye for \u00e5 styrke resultatene i skolen – og det er bra. Likevel tyder mye p\u00e5 at det ikke er nok med satsing p\u00e5 l\u00e6rere, nye prosjekter, mer ressurser og nye skolebygg. Vi kan ikke vedta eller bevilge oss frem til en bedre skole. Landets fremste skoleforsker, Thomas Nordahl, sier at vi m\u00e5 slutte \u00e5 bry oss om alt som ikke virker i skolen, og heller bruke krefter p\u00e5 \u00e5 utfordre den kulturen som sier at skole og utdanning ikke er s\u00e6rlig viktig.<\/div>
<\/div>
<\/div>
Vi m\u00e5 alts\u00e5 skape en kultur for l\u00e6ring. Vi m\u00e5 skape en kultur hvor kunnskap blir avgj\u00f8rende og skole blir prioritet nummer en. I en slik kultur m\u00e5 skoleeier satse m\u00e5lrettet, l\u00e6rerne m\u00e5 stille h\u00f8ye krav til seg selv og elevene, og foreldre m\u00e5 oppmuntre og motivere barn og unge til skoleinnsats. <\/div>
<\/div>
<\/div>
Hele samfunnet m\u00e5 skape en l\u00e6ringskultur, men den viktigste drivkraften er elevene selv. Det er elevene selv som m\u00e5 ha motivasjonen og viljen til \u00e5 erverve seg kunnskap. Elevene m\u00e5 forst\u00e5 at skolen og vitnem\u00e5let er inngangsporten til hele deres yrkesliv, og de m\u00e5 v\u00e6re innstilt p\u00e5 \u00e5 legge ned betydelig innsats i skolearbeidet. Slike erkjennelser m\u00e5 bygges over tid gjennom et tankesett som hele samfunnet st\u00f8tter opp om. <\/div>
<\/div>
<\/div>
En l\u00e6ringskultur kan ikke begrense seg til festtaler, men m\u00e5 gi reelle konsekvenser for tidsbruk, prioriteringer og holdninger b\u00e5de i skolen, hjemmet og samfunnet. Det m\u00e5 inneb\u00e6re at skolearbeid og lekser m\u00e5 prioriteres, og da m\u00e5 ogs\u00e5 noe annet vike. Det kan for eksempel bety at fjernkontrollen, dataspillet og telefonen m\u00e5 legges bort, eller at en fotballtrening m\u00e5 kuttes ut. <\/div>
<\/div>
<\/div>
For \u00e5 fremme en l\u00e6ringskultur m\u00e5 vi erkjenne og formidle at ingen forst\u00e5r annengradslikninger uten \u00e5 legge ned konsentrasjon og tid \u2013 ingen l\u00e6rer spr\u00e5k uten \u00e5 \u00f8ve \u2013 og ingen kan regne med Newtons lover uten innsats. Konsentrasjon, tid, \u00f8ving og innsats g\u00e5r til vanlig under den litt kjedelige betegnelsen hardt arbeid. Dette begrepet m\u00e5 l\u00f8ftes frem og omtales med stolthet og verdighet.<\/div>
<\/div>
<\/div>
Mange kan n\u00e5 langt med talent, men min p\u00e5stand er at ingen n\u00e5r sitt fulle potensial uten hardt og m\u00e5lrettet arbeid over tid. Gode arbeidsvaner som innarbeides tidlig har ogs\u00e5 den egenskapen at de som regel f\u00f8lger hver enkelt p\u00e5 en positiv m\u00e5te resten av livet. Hardt og godt arbeid er umulig uten en sterk motivasjon. Denne m\u00e5 komme gjennom et \u00f8nske om fremgang – og kanskje ogs\u00e5 endring. Skole og utdannelse gir en unik mulighet til sosial mobilitet \u2013 men ingenting kommer av seg selv. <\/div>
<\/div>
<\/div>
Vi m\u00e5 skape en bevissthet om at skolearbeid og kunnskap er nettopp det som kan bidra til at du oppn\u00e5r det du dr\u00f8mmer om, at du f\u00e5r gjort det du \u00f8nsker og at du f\u00e5r realisert dine evner. Det er ikke alltid noen enkel veg til kunnskap, men det er utrolig hvor langt man kan n\u00e5 hvis man vil og hvis man yter, prioriterer og setter handling bak ambisjoner. <\/div>
<\/div>
<\/div>
Kanskje er det ogs\u00e5 slik at m\u00e5lbevisste elever gir mer lykkelige elever. Filosofen Aristoteles mente at livet bare ga mening n\u00e5r man strekte seg etter sine m\u00e5l. Jeg tror mange ogs\u00e5 i dagens samfunn kjenner seg igjen i en slik tankegang. <\/div>
<\/div>
For \u00e5 peke ut vegen videre for skolene i Hedmark b\u00f8r f\u00f8lgende budskap sendes til alle skoler, foreldre og elever i v\u00e5rt fylke: Alle m\u00e5l kan n\u00e5s med nok innsats og viljestyrke. Skole, kunnskap og hardt arbeid gir deg mulighet til \u00e5 oppn\u00e5 det du dr\u00f8mmer om i livet. Det budskapet gir grunnlag for \u00e5 bygge en l\u00e6ringskultur i Hedmark. <\/div>
<\/div>
<\/div>
Yngve S\u00e6tre<\/div>
Fylkestingsrepresentant<\/div>
Hedmark H\u00f8yre <\/div><\/div>\n