{"id":1045,"date":"2023-09-07T17:17:31","date_gmt":"2023-09-07T15:17:31","guid":{"rendered":"https:\/\/hoyre.no\/malvik\/?p=1045"},"modified":"2023-09-07T17:17:32","modified_gmt":"2023-09-07T15:17:32","slug":"er-vi-best-pa-skole-nei-vi-er-ikke-best-pa-skole-men-malvik-hoyre-har-nettopp-det-som-visjon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hoyre.no\/malvik\/aktuelt\/er-vi-best-pa-skole-nei-vi-er-ikke-best-pa-skole-men-malvik-hoyre-har-nettopp-det-som-visjon\/","title":{"rendered":"\u00abEr vi best p\u00e5 skole? Nei vi er ikke best p\u00e5 skole, men Malvik H\u00f8yre har nettopp det som visjon\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

I 2022-23 gikk<\/strong>\u00a02012 barn p\u00e5 grunnskolen i Malvik. I samtaler med rektorene ved barne- og ungdomsskolene, l\u00e6rte vi i Malvik H\u00f8yre mye b\u00e5de om den kompetansen skolene sitter med, s\u00e5 vel som de utfordringene de ogs\u00e5 sliter med.<\/p>\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t

H\u00f8yres redaksjon<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSist oppdatert: 7. september 2023<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCa. 6 minutter lesetid<\/em><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\tDel link<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 twitter<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 facebook<\/span><\/a>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t
\"\"<\/div><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

I Tilstandsrapport<\/strong> for Grunnskolen i Malvik (2022) kommer det frem at \u00abskolebidraget\u00bb i Malvik er negativt. Skolebidraget er et fors\u00f8k p\u00e5 \u00e5 skille ut den delen av l\u00e6ringsresultatet som skyldes de forutsetningene elevene har med seg. Skolebidraget kontrolleres for tidligere elevprestasjoner og foreldrenes bakgrunn (utdanningsniv\u00e5, inntekt og innvandringsbakgrunn). Skolebidraget er ingen presis vitenskap. Det vil alltid vil v\u00e6re forhold med betydning for elevenes resultater som vi ikke kjenner eller ikke kan m\u00e5le (UDir). Likefult, det gir en pekepenn p\u00e5 hva skolens bidrag er. Om resultatene er som forventet er skolebidraget lik null.  Tilsvarende vil skoler med positivt skolebidrag ha bidratt mer enn det som er forventet ut fra tidligere resultater og elevens bakgrunn. Skoler med negativt skolebidrag vil ha bidratt med mindre enn forventet til resultatutviklingen.<\/em> Disse skolene vil ha bidratt positivt til elevenes l\u00e6ring, men alts\u00e5 mindre enn forventet ut fra nasjonale beregninger. Samlet sett har alts\u00e5 skolene i Malvik bidratt mindre enn forventet<\/em> til resultatutviklingen, og har gjort det de siste 5 \u00e5rene. Det \u00f8nsker vi i Malvik H\u00f8yre ogs\u00e5 \u00e5 gj\u00f8re noe med. For \u00e5 bli best p\u00e5 skole, m\u00e5 vi oppn\u00e5 et positivt skolebidrag.<\/p>\n\n\n\n

Mye er bra i skolen i Malvik<\/strong>, men \u00e5rlige statistikker viser ogs\u00e5 her at for mange elever forlater ungdomsskolen med et for svakt utgangspunkt til \u00e5 kunne fullf\u00f8re videreg\u00e5ende. De samme statistikkene viser at vi ogs\u00e5 har noen f\u00e6rre elever enn landsgjennomsnittet p\u00e5 de h\u00f8yeste ferdighetsniv\u00e5ene. Vi i Malvik H\u00f8yre har ikke noe fasitsvar p\u00e5 hva som skal til for \u00e5 l\u00f8fte v\u00e5re skoler til \u00e5 bli blant de beste i Tr\u00f8ndelag, men vi har noen ideer som vi \u00f8nsker \u00e5 ta opp med skoleledere. Ja for vi \u00f8nsker vel \u00e5 bli blant de beste? Vi samarbeider gjerne med AP om en pr\u00f8veordning med skolemat, men for \u00e5 bli best p\u00e5 skole er det \u00abh\u00f8yere hengende epler\u00bb som m\u00e5 plukkes. Vi \u00f8nsker et positivt skolebidrag og l\u00e6rernormen er et minimum, dvs. de \u00f8konomiske rammebetingelsene til skolene..<\/p>\n\n\n\n

L\u00e6rernormen<\/strong><\/em> er en minimumsstandard for l\u00e6rertetthet i skolen. Den tilsier at for 1-4 trinn, skal det v\u00e6re max 15 elever pr l\u00e6rer og max 20 elever i ordin\u00e6r undervisning (ikke spesialundervisning) for 5-10 trinn. To <\/strong>av 5 barneskoler oppn\u00e5r ikke l\u00e6rernormen i Malvik.<\/strong><\/em> Det samme gjelder for 1 av 4 barneskoler p\u00e5 mellomtrinnet og 1 av 2 ungdomsskoler.  I snitt har Malvik flere elever pr l\u00e6rer enn andre sammenlignbare kommuner, det v\u00e6re seg i Tr\u00f8ndelag, nasjonalt eller i sammenlignbare kommuner. Det har vi ogs\u00e5 hatt siden 2020-21. Dette skyldes nok flere faktorer, til eksempel \u00f8kning i antall elever med behov for spesialundervisning og s\u00e6rskilt tilrettelegging, h\u00f8yere l\u00f8nnsniv\u00e5 forbundet med h\u00f8yere utdanning, \u00f8kt sykefrav\u00e6r eller \u00f8kning i antallet elever.  Uansett – dette f\u00e5r konsekvenser. Jo n\u00e6rmere en er minimumsbemanning i skolen, jo mindre<\/em> blir handlingsrommet til \u00e5 tilpasse oppl\u00e6ringen for den enkelte elev. Som en rektor fortalte oss: \u00abHandlingsrommet til skoleledelsen er borte. De siste \u00e5rs satsing p\u00e5 nye skolebygg har v\u00e6rt bra, men det har g\u00e5tt ut over \u00f8konomien til drift i skolen. Negative skolebidrag har sammenheng med budsjettet til drift og \u00f8kende oppgaver. Spesialundervisning og s\u00e6rskilt norsk er kostnadsdrivere for skolen. Vi har ikke mer \u00e5 sjonglere med\u00bb. <\/em>F\u00f8rste <\/em>prioritet for skolene m\u00e5 derfor v\u00e6re \u00f8konomiske rammer til \u00e5 ansette gode folk og l\u00e6rernorm er et absolutt minimum.<\/p>\n\n\n\n

Barn er forskjellige \u2013 oppl\u00e6ringen m\u00e5 tilpasses den enkelte elev. Stikkord for Malvik H\u00f8yre er Mestring<\/em>, Tidlig Innsats og Tilpasset Oppl\u00e6ring<\/em>. Et par eksempler:<\/p>\n\n\n\n