{"id":1821,"date":"2013-08-28T14:06:33","date_gmt":"2013-08-28T14:06:33","guid":{"rendered":"https:\/\/hoyre.no\/oslo\/aktuelt\/ny-oslo-standard\/"},"modified":"2022-09-26T15:06:52","modified_gmt":"2022-09-26T13:06:52","slug":"ny-oslo-standard","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hoyre.no\/oslo\/aktuelt\/ny-oslo-standard\/","title":{"rendered":"Ny Oslo-standard"},"content":{"rendered":"
\"Husbes\u00f8k\"<\/div><\/figure>

Ny Oslo-standard skal gi bedre samarbeidet mellom barnehager og skole.<\/p>

Skolebyr\u00e5den i Oslo sender i disse dager et brev til samtlige barnehager der de blir p\u00e5lagt \u00e5 gi skolene detaljert informasjon om neste \u00e5rs skolestartere.<\/p>

– Dette er ett av flere tiltak for \u00e5 heve kvaliteten i Oslo-barnehagen, sier skolebyr\u00e5d Torger \u00d8degaard.<\/p>

Overgangen fra barnehage til skole skal bli mer smidig b\u00e5de for barn og skole, men det m\u00e5 v\u00e6re systematisk kommunikasjon mellom barnehagen og skolen. Skolebyr\u00e5den mener at informasjon om barnets talenter og utfordninger er relevant for \u00e5 gj\u00f8re arbeidet med tilpasset oppl\u00e6ring enklere for skolen.<\/p>

60 000 norske seks\u00e5ringer hadde sin aller f\u00f8rste skoledag for to uker siden. Vi vet at mange av disse elevene aldri vil fullf\u00f8re skolel\u00f8pet. Idag g\u00e5r 1 av 5 ut av ungdomsskolen uten \u00e5 kunne lese og skrive, 1 av 3 dropper ut av videreg\u00e5ende skole og 50 % av elevene kjeder seg p\u00e5 skolen.<\/p>

Hvor godt skolen, barnehagen og foreldrene har samarbeidet om planlegging og gjennomf\u00f8ring av overgangen, kan v\u00e6re avgj\u00f8rende for barnets trivsel, l\u00e6ring og utvikling videre i skolel\u00f8pet, if\u00f8lge Kunnskapsdepartementets veileder \u00abFra eldst til yngst\u00bb.<\/p>

Ikke godt nok<\/strong><\/p>

Kartlegging fra 2010 viser at langt under halvparten (38 prosent) av barnehagene i Oslo samarbeidet med skolene der barna snart skulle g\u00e5. Selv om fjor\u00e5rets tall for Oslo viser en bedring, er det store forskjeller mellom bydelene.<\/p>

I bydel Grorud hadde 99 prosent av barna fra kommunale barnehager med et eget skjema til skolen, mens kun halvparten av f\u00f8rsteklassingene i bydel Frogner hadde med et utfylt overgangsskjema.<\/p>

– Dette er ikke godt nok og en klar dokumentasjon p\u00e5 hvorfor det er s\u00e5 viktig at vi n\u00e5 har innf\u00f8rt en Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Mens noen skoler og barnehager har samarbeidet tett, har andre hatt null kontakt, sier skolebyr\u00e5d Torger \u00d8degaard.<\/p>

Den nye Oslo-standarden angir et \u00e5rshjul samtlige skoleforberedende aktiviteter, n\u00e5r de skal skje og hvem som har ansvaret.<\/p>

– Standarden har som m\u00e5l \u00e5 sikre at alle barn skal m\u00f8tes av en skole som kjenner til hva barnet mestrer, liker \u00e5 gj\u00f8re og hva de trenger ekstra hjelp til, sier \u00d8degaard.<\/p>

Spesielt viktig er denne standarden for spr\u00e5kutviklingen hos barn med minoritetsbakgrunn, p\u00e5peker \u00d8degaard.<\/p>

– I dag trenger sju av ti minoritetsbarn i Oslo s\u00e6rskilt norskoppl\u00e6ring n\u00e5r de begynner p\u00e5 skolen, sier han.<\/p>

En velfungerende skole er det viktigste bidraget til integreringspolitikken. 4 av 10 elever i Oslo har minoritetsbakgrunn. Ingen norsk kommune har en like sammensatt og mangfoldig elevgruppe som Oslo.<\/p>

Form\u00e5let med Oslo-standarden<\/a> er \u00e5 sikre:<\/strong><\/p>