H\u00f8yres redaksjon<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSist oppdatert: 30. november 2024<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCa. 4 minutter lesetid<\/em><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\tDel link<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 twitter<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 facebook<\/span><\/a>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/408\/2024\/06\/Julie-Remen-Midtgarden_9672-scaled.jpg\")
<\/div>Julie Remen Midtgarden, byr\u00e5d for utdanning. Foto: Sturlason<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\nVil l\u00f8fte elever som sliter<\/h2>\n\n\n\n
Resultatene fra \u00e5rets nasjonale pr\u00f8ver i lesing, regning og engelsk p\u00e5 5., 8. og 9. trinn ble offentliggjort av Utdanningsdirektoratet onsdag 13. november. Tallene viser at det er \u00f8kning i andel elever p\u00e5 laveste mestringsniv\u00e5 p\u00e5 lesing og regning for b\u00e5de 8.- og 9, trinn \u2013 og s\u00e6rlig regneresultatene er svakere enn tidligere.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 <\/em>Det er urovekkende at s\u00e5 mange elever har svake lese- og regneferdigheter mot slutten av grunnskolen. Det betyr at flere vil kunne slite med \u00e5 fullf\u00f8re skolegangen, og klare seg videre med jobb eller studier. Vi m\u00e5 l\u00f8fte disse elevene uavhengig av bakgrunn og hvor i byen de g\u00e5r p\u00e5 skole. Det er vi godt i gang med i Oslo, sier byr\u00e5d for utdanning, Julie Remen Midtgarden.<\/p>\n\n\n\nFor 5. trinn er det stabile pr\u00f8veresultater. Oslo-elevene har h\u00f8yest andel elever p\u00e5 det h\u00f8yeste mestringsniv\u00e5et i alle tre pr\u00f8vene av alle fylkene.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 <\/em>Det er positivt at 5. trinn gj\u00f8r det stabilt godt. Og Oslo-elevene er generelt blant de beste av de beste n\u00e5r vi m\u00e5ler oss opp mot resten av fylkene i landet. Men innad i Oslo er det store forskjeller, og s\u00e6rlig ser vi en stor utfordring blant elever med det mest s\u00e5rbare utgangspunktet. Det m\u00e5 vi ta p\u00e5 stort alvor, sier Julie Remen Midtgarden.<\/p>\n\n\n\nNye tiltak for mer l\u00e6ring og oppf\u00f8lging i Osloskolen<\/h2>\n\n\n\n
Byr\u00e5det har allerede tatt flere grep for mer l\u00e6ring og motiverende og tilpasset undervisning. Det er et klart m\u00e5l for byr\u00e5det at Osloskolen skal v\u00e6re den beste i landet til \u00e5 l\u00f8fte elevene og utjevne sosiale forskjeller.<\/p>\n\n\n\n
\u2013<\/em> Skolen treffer alle barn og unge i byen v\u00e5r, og har en sv\u00e6rt viktig forebyggende rolle i \u00e5 forebygge utenforskap. Gode l\u00e6rere, tidlig innsats og undervisning tilpasset den enkelte elev, er viktig for \u00e5 f\u00e5 flest mulig til \u00e5 fullf\u00f8re og best\u00e5, sier Remen Midtgarden.<\/p>\n\n\n\nByr\u00e5det er n\u00e5 i gang med flere satsingsomr\u00e5der: en st\u00f8rre ungdomsskolesatsing som skal l\u00f8fte motivasjon og mestring, det satses p\u00e5 fysiske l\u00e6reb\u00f8ker, en mobilfri skole og det skal gjennomf\u00f8res et historisk yrkesfagsl\u00f8ft i Oslo.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 <\/em>Det \u00e5 sikre at alle s\u00e5 tidlig som mulig har gode nok lese-, skrive- og regneferdigheter er v\u00e5r viktigste oppgave i skolen. Derfor er ogs\u00e5 Osloskolens lesesatsing \u201cHele Osloskolen leser\u201d en viktig innsats for \u00e5 l\u00f8fte dette, og et eksempel p\u00e5 tiltak vi m\u00e5 prioritere h\u00f8yt fremover. En mer praktisk skole som mange snakker om med tryllest\u00f8v i blikket er dessverre ingen magisk formel som vil l\u00f8se alle utfordringene i skolen, understreker hun.<\/p>\n\n\n\nEn bedre oversikt over ferdigheter<\/h2>\n\n\n\n
Nasjonale pr\u00f8ver inng\u00e5r i en rekke ulike pr\u00f8ver og unders\u00f8kelser som gir et bilde av situasjonen i Osloskolen. I juni i \u00e5r gjeninnf\u00f8rte byr\u00e5det ogs\u00e5 tre obligatoriske pr\u00f8ver i Osloskolen: To overgangspr\u00f8ver i lesing og regning p\u00e5 4. trinn og Oslopr\u00f8ven i lesing p\u00e5 6. trinn.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 De nasjonale pr\u00f8vene <\/em>bidrar til \u00e5 utfylle et sv\u00e6rt verdifullt bilde av n\u00e5situasjonene og utviklingen i skolene v\u00e5re. N\u00e5 m\u00e5 dette f\u00f8lges opp p\u00e5 hver enkelt skole, og det m\u00e5 settes inn tiltak for \u00e5 sikre at de elevene med bekymringsfull utvikling for hjelpen og oppf\u00f8lgingen de trenger for \u00e5 l\u00e6re det de skal. Byr\u00e5det er sv\u00e6rt opptatt av at Osloskolen skal gi alle elever den oppl\u00e6ringen og oppf\u00f8lgingen de trenger, sier Julie Remen Midtgarden.<\/p>\n\n\n\n\u2013<\/em> Resultatene av nasjonale pr\u00f8ver brukes og diskuteres mye i skolen, og det er uforst\u00e5elig at regjeringen og venstresiden \u00f8nsker \u00e5 frata kommunene dette verkt\u00f8yet. Det viser bare en total mangel p\u00e5 forst\u00e5else for hvordan det jobbes ute i skole-Norge, og kan legges i skuffen umiddelbart, avslutter byr\u00e5d Julie Remen Midtgarden.<\/p>\n\n\n\nResultater for Oslo, nasjonale pr\u00f8ver:<\/p>\n\n\n\n5. trinn<\/td> Engelsk<\/td> Lesing<\/td> Regning<\/td><\/tr> Skalapoeng<\/td> 52<\/td> 52<\/td> 52<\/td><\/tr> Skalapoeng gutt<\/td> 52<\/td> 51<\/td> 54<\/td><\/tr> Skalapoeng jente<\/td> 52<\/td> 53<\/td> 49<\/td><\/tr> Antall deltatt<\/td> 6284<\/td> 6215<\/td> 6204<\/td><\/tr> Fritatt<\/td> 4,5 %<\/td> 5,8 %<\/td> 5,7 %<\/td><\/tr> Ikke deltatt<\/td> 1,0 %<\/td> 0,8 %<\/td> 1,1 %<\/td><\/tr> <\/td> <\/td> <\/td> <\/td><\/tr> 8. trinn<\/td> Engelsk<\/td> Lesing<\/td> Regning<\/td><\/tr> Skalapoeng<\/td> 53<\/td> 51<\/td> 50<\/td><\/tr> Skalapoeng gutt<\/td> 53<\/td> 50<\/td> 51<\/td><\/tr> Skalapoeng jente<\/td> 53<\/td> 52<\/td> 49<\/td><\/tr> Antall deltatt<\/td> 5907<\/td> 5906<\/td> 5907<\/td><\/tr> Fritatt<\/td> 2,5 %<\/td> 2,9 %<\/td> 3,1 %<\/td><\/tr> Ikke deltatt<\/td> 2,7 %<\/td> 2,3 %<\/td> 2,1 %<\/td><\/tr> <\/td> <\/td> <\/td> <\/td><\/tr> 9. trinn<\/td> Engelsk<\/td> Lesing<\/td> Regning<\/td><\/tr> Skalapoeng<\/td> *<\/td> 56<\/td> 54<\/td><\/tr> Skalapoeng gutt<\/td> *<\/td> 54<\/td> 56<\/td><\/tr> Skalapoeng jente<\/td> *<\/td> 57<\/td> 53<\/td><\/tr> Antall deltatt<\/td> *<\/td> 5958<\/td> 5957<\/td><\/tr> Fritatt<\/td> *<\/td> 3,5 %<\/td> 3,4 %<\/td><\/tr> Ikke deltatt<\/td> *<\/td> 3,0 %<\/td> 3,1 %<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n\t<\/div>\n\n\t\n\t\tRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t\n\t\n\t\t\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t![\"Julie](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/408\/2025\/05\/IMG_6440-768x512.jpeg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t26. mar 2026<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tBedre elevresultater og en skole\u00f8konomi i balanse med bl\u00e5gr\u00f8nt byr\u00e5d <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
<\/div>Vil l\u00f8fte elever som sliter<\/h2>\n\n\n\n
Resultatene fra \u00e5rets nasjonale pr\u00f8ver i lesing, regning og engelsk p\u00e5 5., 8. og 9. trinn ble offentliggjort av Utdanningsdirektoratet onsdag 13. november. Tallene viser at det er \u00f8kning i andel elever p\u00e5 laveste mestringsniv\u00e5 p\u00e5 lesing og regning for b\u00e5de 8.- og 9, trinn \u2013 og s\u00e6rlig regneresultatene er svakere enn tidligere.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 <\/em>Det er urovekkende at s\u00e5 mange elever har svake lese- og regneferdigheter mot slutten av grunnskolen. Det betyr at flere vil kunne slite med \u00e5 fullf\u00f8re skolegangen, og klare seg videre med jobb eller studier. Vi m\u00e5 l\u00f8fte disse elevene uavhengig av bakgrunn og hvor i byen de g\u00e5r p\u00e5 skole. Det er vi godt i gang med i Oslo, sier byr\u00e5d for utdanning, Julie Remen Midtgarden.<\/p>\n\n\n\n For 5. trinn er det stabile pr\u00f8veresultater. Oslo-elevene har h\u00f8yest andel elever p\u00e5 det h\u00f8yeste mestringsniv\u00e5et i alle tre pr\u00f8vene av alle fylkene.<\/p>\n\n\n\n \u2013 <\/em>Det er positivt at 5. trinn gj\u00f8r det stabilt godt. Og Oslo-elevene er generelt blant de beste av de beste n\u00e5r vi m\u00e5ler oss opp mot resten av fylkene i landet. Men innad i Oslo er det store forskjeller, og s\u00e6rlig ser vi en stor utfordring blant elever med det mest s\u00e5rbare utgangspunktet. Det m\u00e5 vi ta p\u00e5 stort alvor, sier Julie Remen Midtgarden.<\/p>\n\n\n\n Byr\u00e5det har allerede tatt flere grep for mer l\u00e6ring og motiverende og tilpasset undervisning. Det er et klart m\u00e5l for byr\u00e5det at Osloskolen skal v\u00e6re den beste i landet til \u00e5 l\u00f8fte elevene og utjevne sosiale forskjeller.<\/p>\n\n\n\n \u2013<\/em> Skolen treffer alle barn og unge i byen v\u00e5r, og har en sv\u00e6rt viktig forebyggende rolle i \u00e5 forebygge utenforskap. Gode l\u00e6rere, tidlig innsats og undervisning tilpasset den enkelte elev, er viktig for \u00e5 f\u00e5 flest mulig til \u00e5 fullf\u00f8re og best\u00e5, sier Remen Midtgarden.<\/p>\n\n\n\n Byr\u00e5det er n\u00e5 i gang med flere satsingsomr\u00e5der: en st\u00f8rre ungdomsskolesatsing som skal l\u00f8fte motivasjon og mestring, det satses p\u00e5 fysiske l\u00e6reb\u00f8ker, en mobilfri skole og det skal gjennomf\u00f8res et historisk yrkesfagsl\u00f8ft i Oslo.<\/p>\n\n\n\n \u2013 <\/em>Det \u00e5 sikre at alle s\u00e5 tidlig som mulig har gode nok lese-, skrive- og regneferdigheter er v\u00e5r viktigste oppgave i skolen. Derfor er ogs\u00e5 Osloskolens lesesatsing \u201cHele Osloskolen leser\u201d en viktig innsats for \u00e5 l\u00f8fte dette, og et eksempel p\u00e5 tiltak vi m\u00e5 prioritere h\u00f8yt fremover. En mer praktisk skole som mange snakker om med tryllest\u00f8v i blikket er dessverre ingen magisk formel som vil l\u00f8se alle utfordringene i skolen, understreker hun.<\/p>\n\n\n\n Nasjonale pr\u00f8ver inng\u00e5r i en rekke ulike pr\u00f8ver og unders\u00f8kelser som gir et bilde av situasjonen i Osloskolen. I juni i \u00e5r gjeninnf\u00f8rte byr\u00e5det ogs\u00e5 tre obligatoriske pr\u00f8ver i Osloskolen: To overgangspr\u00f8ver i lesing og regning p\u00e5 4. trinn og Oslopr\u00f8ven i lesing p\u00e5 6. trinn.<\/p>\n\n\n\n \u2013 De nasjonale pr\u00f8vene <\/em>bidrar til \u00e5 utfylle et sv\u00e6rt verdifullt bilde av n\u00e5situasjonene og utviklingen i skolene v\u00e5re. N\u00e5 m\u00e5 dette f\u00f8lges opp p\u00e5 hver enkelt skole, og det m\u00e5 settes inn tiltak for \u00e5 sikre at de elevene med bekymringsfull utvikling for hjelpen og oppf\u00f8lgingen de trenger for \u00e5 l\u00e6re det de skal. Byr\u00e5det er sv\u00e6rt opptatt av at Osloskolen skal gi alle elever den oppl\u00e6ringen og oppf\u00f8lgingen de trenger, sier Julie Remen Midtgarden.<\/p>\n\n\n\n \u2013<\/em> Resultatene av nasjonale pr\u00f8ver brukes og diskuteres mye i skolen, og det er uforst\u00e5elig at regjeringen og venstresiden \u00f8nsker \u00e5 frata kommunene dette verkt\u00f8yet. Det viser bare en total mangel p\u00e5 forst\u00e5else for hvordan det jobbes ute i skole-Norge, og kan legges i skuffen umiddelbart, avslutter byr\u00e5d Julie Remen Midtgarden.<\/p>\n\n\n\n Resultater for Oslo, nasjonale pr\u00f8ver:<\/p>\n\n\n\nNye tiltak for mer l\u00e6ring og oppf\u00f8lging i Osloskolen<\/h2>\n\n\n\n
En bedre oversikt over ferdigheter<\/h2>\n\n\n\n
5. trinn<\/td> Engelsk<\/td> Lesing<\/td> Regning<\/td><\/tr> Skalapoeng<\/td> 52<\/td> 52<\/td> 52<\/td><\/tr> Skalapoeng gutt<\/td> 52<\/td> 51<\/td> 54<\/td><\/tr> Skalapoeng jente<\/td> 52<\/td> 53<\/td> 49<\/td><\/tr> Antall deltatt<\/td> 6284<\/td> 6215<\/td> 6204<\/td><\/tr> Fritatt<\/td> 4,5 %<\/td> 5,8 %<\/td> 5,7 %<\/td><\/tr> Ikke deltatt<\/td> 1,0 %<\/td> 0,8 %<\/td> 1,1 %<\/td><\/tr> <\/td> <\/td> <\/td> <\/td><\/tr> 8. trinn<\/td> Engelsk<\/td> Lesing<\/td> Regning<\/td><\/tr> Skalapoeng<\/td> 53<\/td> 51<\/td> 50<\/td><\/tr> Skalapoeng gutt<\/td> 53<\/td> 50<\/td> 51<\/td><\/tr> Skalapoeng jente<\/td> 53<\/td> 52<\/td> 49<\/td><\/tr> Antall deltatt<\/td> 5907<\/td> 5906<\/td> 5907<\/td><\/tr> Fritatt<\/td> 2,5 %<\/td> 2,9 %<\/td> 3,1 %<\/td><\/tr> Ikke deltatt<\/td> 2,7 %<\/td> 2,3 %<\/td> 2,1 %<\/td><\/tr> <\/td> <\/td> <\/td> <\/td><\/tr> 9. trinn<\/td> Engelsk<\/td> Lesing<\/td> Regning<\/td><\/tr> Skalapoeng<\/td> *<\/td> 56<\/td> 54<\/td><\/tr> Skalapoeng gutt<\/td> *<\/td> 54<\/td> 56<\/td><\/tr> Skalapoeng jente<\/td> *<\/td> 57<\/td> 53<\/td><\/tr> Antall deltatt<\/td> *<\/td> 5958<\/td> 5957<\/td><\/tr> Fritatt<\/td> *<\/td> 3,5 %<\/td> 3,4 %<\/td><\/tr> Ikke deltatt<\/td> *<\/td> 3,0 %<\/td> 3,1 %<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n Relaterte artikler<\/h3>\n\t\t
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\tBedre elevresultater og en skole\u00f8konomi i balanse med bl\u00e5gr\u00f8nt byr\u00e5d <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
![\"Ingeborg](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/408\/2026\/03\/IMG_0682-768x512.jpeg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t![\"Byr\u00e5d](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/408\/2025\/11\/IMG_9243-768x512.jpeg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t