H\u00f8yres redaksjon<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSist oppdatert: 21. mai 2024<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCa. 4 minutter lesetid<\/em><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\tDel link<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 twitter<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 facebook<\/span><\/a>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/426\/2024\/05\/Glenn-Melby-scaled.jpg\")
<\/div>Glenn H\u00e5kon Melby, fylkestingsrepresentant og medlem i Hovedutvalg for oppl\u00e6ring og n\u00e6ring.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\nMarcus viste fort gode ferdigheter med verkt\u00f8y, og s\u00e5 raskt praktiske l\u00f8sninger som andre ikke fant. Han ble ogs\u00e5 gradvis mer rolig, utadvendt og meddelsom utover \u00e5ret. Etter hvert fikk han arbeidspraksis i en bedrift der han kunne fortsette \u00e5 jobbe deler av skoleuka, og har n\u00e5 et klart og tydelig m\u00e5l om \u00e5 fullf\u00f8re og f\u00e5 fagbrev.<\/p>\n\n\n\n
Dette er en god illustrasjon p\u00e5 hvordan man kan hjelpe ungdom til \u00e5 fullf\u00f8re videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring ved \u00e5 tilby en mer tilrettelagt oppl\u00e6ring i en arbeidslivsn\u00e6r oppl\u00e6ringsarena. I \u00d8stfold har vi to slike alternative oppl\u00e6ringsarenaer: Fortene Oppl\u00e6ring i Indre \u00d8stfold og Caf\u00e9 Hanco i Fredrikstad.<\/p>\n\n\n\n
Det gir selvtillit og mestringsf\u00f8lelse \u00e5 ha et vitnem\u00e5l eller fag- eller svennebrev i h\u00e5nda. Det betyr mye for mange ungdommer og for oss som samfunn. Vi m\u00e5 derfor se nytt p\u00e5 hvordan vi kan f\u00e5 flere til \u00e5 fullf\u00f8re videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring<\/p>\n\n\n\n
Fylkestinget i \u00d8stfold har nylig behandlet en tilstandsrapport for videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring i \u00d8stfold. Rapporten viser n\u00f8kkeltall og utviklingstrekk for de offentlige videreg\u00e5ende skolene i fylket og gir oss et detaljert og oppdatert grunnlag for \u00e5 jobbe mer med kvalitet p\u00e5 systemniv\u00e5, p\u00e5 skoleniv\u00e5 og p\u00e5 linjeniv\u00e5.<\/p>\n\n\n\n
Selv om mye er positivt, har vi fortsatt en utfordring i at mange slutter og dropper ut fra skolen. I dag er det rundt 80% av elevene i \u00d8stfold som fullf\u00f8rer videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring. Selv om dette er en forsiktig bedring, er det fortsatt slik at 1 av 5 ikke fullf\u00f8rer. Dette er 5. d\u00e5rligst i landet.<\/p>\n\n\n\n
Vi m\u00e5 se n\u00e6rmere p\u00e5 hvorfor s\u00e5 mange slutter underveis \u2013 og hvordan vi kan f\u00e5 dem inn i utdanningsl\u00f8pet igjen.<\/p>\n\n\n\n
H\u00f8yre mener det b\u00f8r v\u00e6re et realistisk m\u00e5l at minst 85% av elevene i \u00d8stfold fullf\u00f8rer og best\u00e5r videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring eller f\u00e5r et tilpasset opplegg som kan f\u00f8re til et yrke og l\u00f8nnet arbeid.<\/p>\n\n\n\n
Og her m\u00e5 vi jobbe langs flere spor parallelt:<\/p>\n\n\n\n
\n- Ved \u00e5 styrke alternative oppl\u00e6ringsarenaer som Fortene Oppl\u00e6ring i Indre \u00d8stfold og Caf\u00e9 Hanco i Fredrikstad, etablere ordninger som gir fagbrev i jobb, oppl\u00e6ring i bedrift og andre tilbud tilpasset voksne i ordin\u00e6rt arbeid.<\/li>\n\n\n\n
- Ved \u00e5 redusere frafallet – f\u00e6rre m\u00e5 slutte underveis. Hvorfor slutter eleven? Hva kan vi gj\u00f8re underveis i skole\u00e5ret – og ikke minst i overgangen fra ungdomsskolen, mellom skole\u00e5rene og ved overgang til l\u00e6replass?<\/li>\n\n\n\n
- Gjennom \u00e5 bidra til at flere som ikke har fullf\u00f8rt, kommer tilbake i et oppl\u00e6ringsl\u00f8p. Hva kan vi gj\u00f8re for \u00e5 hjelpe hver enkelt for \u00e5 komme tilbake? Hvordan kan vi lage oppf\u00f8lgingsopplegg som bidrar til at flere f\u00f8ler trygghet og mestring og kan fullf\u00f8re p\u00e5 sine premisser?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
I august 2024 trer ny oppl\u00e6ringslov i kraft. Den inneb\u00e6rer at alle elever f\u00e5r – ikke bare en rett til skoleplass \u2013 men ogs\u00e5 en rett til \u00e5 best\u00e5.<\/p>\n\n\n\n
Skolene m\u00e5 gi hver enkelt elev mer og mer individuelt tilpasset oppl\u00e6ring fram til det er best\u00e5tt. Dette vil gjelde b\u00e5de fra trinn til trinn og ved avslutningen av utdanningsl\u00f8pet. M\u00e5let for meroppl\u00e6ringen og hvordan en elev skal kunne f\u00e5 best\u00e5tt – om det skal v\u00e6re i form av en standpunktkarakter eller eksamen \u2013 skal avgj\u00f8res av skolen og i samr\u00e5d med eleven det gjelder.<\/p>\n\n\n\n
Dette inneb\u00e6rer at fylkeskommunen som skoleeier m\u00e5 planlegge for \u00e5 tilrettelegge studiel\u00f8p, undervisningsformer og eksamensordninger som sikrer at flere elever fullf\u00f8rer og best\u00e5r videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring.<\/p>\n\n\n\n
Jeg er sikker p\u00e5 at Marcus har det bedre i hverdagen n\u00e5r han f\u00e5r bruke sine evner til \u00e5 l\u00f8se oppgaver og bidra i fellesskapet ut fra sine forutsetninger. Som samfunn har vi ikke r\u00e5d til \u00e5 g\u00e5 glipp av de kreative l\u00f8sningene og de gode bidraget ungdommer som Marcus kan bidra med.<\/p>\n\n\n
\n\t<\/div>\n\n\t\n\t\tRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t\n\t\n\t\t\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/426\/2026\/04\/Marianne-Elin.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t24. apr 2026<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tNyheter<\/span>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tHvor lenge m\u00e5 kvinner med overgangsalder-problemer vente? <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
<\/div>Marcus viste fort gode ferdigheter med verkt\u00f8y, og s\u00e5 raskt praktiske l\u00f8sninger som andre ikke fant. Han ble ogs\u00e5 gradvis mer rolig, utadvendt og meddelsom utover \u00e5ret. Etter hvert fikk han arbeidspraksis i en bedrift der han kunne fortsette \u00e5 jobbe deler av skoleuka, og har n\u00e5 et klart og tydelig m\u00e5l om \u00e5 fullf\u00f8re og f\u00e5 fagbrev.<\/p>\n\n\n\n
Dette er en god illustrasjon p\u00e5 hvordan man kan hjelpe ungdom til \u00e5 fullf\u00f8re videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring ved \u00e5 tilby en mer tilrettelagt oppl\u00e6ring i en arbeidslivsn\u00e6r oppl\u00e6ringsarena. I \u00d8stfold har vi to slike alternative oppl\u00e6ringsarenaer: Fortene Oppl\u00e6ring i Indre \u00d8stfold og Caf\u00e9 Hanco i Fredrikstad.<\/p>\n\n\n\n
Det gir selvtillit og mestringsf\u00f8lelse \u00e5 ha et vitnem\u00e5l eller fag- eller svennebrev i h\u00e5nda. Det betyr mye for mange ungdommer og for oss som samfunn. Vi m\u00e5 derfor se nytt p\u00e5 hvordan vi kan f\u00e5 flere til \u00e5 fullf\u00f8re videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring<\/p>\n\n\n\n
Fylkestinget i \u00d8stfold har nylig behandlet en tilstandsrapport for videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring i \u00d8stfold. Rapporten viser n\u00f8kkeltall og utviklingstrekk for de offentlige videreg\u00e5ende skolene i fylket og gir oss et detaljert og oppdatert grunnlag for \u00e5 jobbe mer med kvalitet p\u00e5 systemniv\u00e5, p\u00e5 skoleniv\u00e5 og p\u00e5 linjeniv\u00e5.<\/p>\n\n\n\n
Selv om mye er positivt, har vi fortsatt en utfordring i at mange slutter og dropper ut fra skolen. I dag er det rundt 80% av elevene i \u00d8stfold som fullf\u00f8rer videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring. Selv om dette er en forsiktig bedring, er det fortsatt slik at 1 av 5 ikke fullf\u00f8rer. Dette er 5. d\u00e5rligst i landet.<\/p>\n\n\n\n
Vi m\u00e5 se n\u00e6rmere p\u00e5 hvorfor s\u00e5 mange slutter underveis \u2013 og hvordan vi kan f\u00e5 dem inn i utdanningsl\u00f8pet igjen.<\/p>\n\n\n\n
H\u00f8yre mener det b\u00f8r v\u00e6re et realistisk m\u00e5l at minst 85% av elevene i \u00d8stfold fullf\u00f8rer og best\u00e5r videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring eller f\u00e5r et tilpasset opplegg som kan f\u00f8re til et yrke og l\u00f8nnet arbeid.<\/p>\n\n\n\n
Og her m\u00e5 vi jobbe langs flere spor parallelt:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Ved \u00e5 styrke alternative oppl\u00e6ringsarenaer som Fortene Oppl\u00e6ring i Indre \u00d8stfold og Caf\u00e9 Hanco i Fredrikstad, etablere ordninger som gir fagbrev i jobb, oppl\u00e6ring i bedrift og andre tilbud tilpasset voksne i ordin\u00e6rt arbeid.<\/li>\n\n\n\n
- Ved \u00e5 redusere frafallet – f\u00e6rre m\u00e5 slutte underveis. Hvorfor slutter eleven? Hva kan vi gj\u00f8re underveis i skole\u00e5ret – og ikke minst i overgangen fra ungdomsskolen, mellom skole\u00e5rene og ved overgang til l\u00e6replass?<\/li>\n\n\n\n
- Gjennom \u00e5 bidra til at flere som ikke har fullf\u00f8rt, kommer tilbake i et oppl\u00e6ringsl\u00f8p. Hva kan vi gj\u00f8re for \u00e5 hjelpe hver enkelt for \u00e5 komme tilbake? Hvordan kan vi lage oppf\u00f8lgingsopplegg som bidrar til at flere f\u00f8ler trygghet og mestring og kan fullf\u00f8re p\u00e5 sine premisser?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
I august 2024 trer ny oppl\u00e6ringslov i kraft. Den inneb\u00e6rer at alle elever f\u00e5r – ikke bare en rett til skoleplass \u2013 men ogs\u00e5 en rett til \u00e5 best\u00e5.<\/p>\n\n\n\n
Skolene m\u00e5 gi hver enkelt elev mer og mer individuelt tilpasset oppl\u00e6ring fram til det er best\u00e5tt. Dette vil gjelde b\u00e5de fra trinn til trinn og ved avslutningen av utdanningsl\u00f8pet. M\u00e5let for meroppl\u00e6ringen og hvordan en elev skal kunne f\u00e5 best\u00e5tt – om det skal v\u00e6re i form av en standpunktkarakter eller eksamen \u2013 skal avgj\u00f8res av skolen og i samr\u00e5d med eleven det gjelder.<\/p>\n\n\n\n
Dette inneb\u00e6rer at fylkeskommunen som skoleeier m\u00e5 planlegge for \u00e5 tilrettelegge studiel\u00f8p, undervisningsformer og eksamensordninger som sikrer at flere elever fullf\u00f8rer og best\u00e5r videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring.<\/p>\n\n\n\n
Jeg er sikker p\u00e5 at Marcus har det bedre i hverdagen n\u00e5r han f\u00e5r bruke sine evner til \u00e5 l\u00f8se oppgaver og bidra i fellesskapet ut fra sine forutsetninger. Som samfunn har vi ikke r\u00e5d til \u00e5 g\u00e5 glipp av de kreative l\u00f8sningene og de gode bidraget ungdommer som Marcus kan bidra med.<\/p>\n\n\n
\n\t<\/div>\n\n\t\n\t\tRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t
\n\t\n\t\t\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t24. apr 2026<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tNyheter<\/span>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tHvor lenge m\u00e5 kvinner med overgangsalder-problemer vente? <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/426\/2026\/04\/InShot_20260422_150314984-768x576.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/426\/2026\/04\/Erik-Unaas-Gretha-Kant-og-Thor-Christian-Hansteen-Ostfold-Hoyres-samferdselsfraksjon-foto-Kjetil-Ostereng-768x576.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t