H\u00f8yres redaksjon<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSist oppdatert: 26. august 2023<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCa. 6 minutter lesetid<\/em><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\tDel link<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 twitter<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 facebook<\/span><\/a>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/166\/2023\/08\/DebattvignettmeningermalverkRingerikesBlad_2850_29.jpg\")
<\/div>Unni Carlsen, Kandidat til kommunestyret, leder RH kvinneforum, representant i eldrer\u00e5det, styremedlem i RH<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\nI Ringerike H\u00f8yres program vil vi at alle barn og unge skal bli sett. Vi vet at barn fra barnehage og oppover er forskjellige med ulike forutsetninger og behov og derfor er det viktig at vi har individuell tilpasning for alle elever. Det skal ivareta den enkeltes behov slik at forhold som skaper vansker for l\u00e6ring oppdages tidlig og avhjelpes hurtig, for eksempel lese og skrivevansker.<\/p>\n\n\n\n
P\u00e5 kommunestyrem\u00f8tet 01.06.23 hadde jeg en interpellasjon til ordf\u00f8rer ang\u00e5ende dysleksi i ringeriksskolene.<\/p>\n\n\n\n
Dysleksivennlig skole. En dysleksivennlig skole er en skole sertifisert fra Dysleksi Norge.<\/p>\n\n\n\n
Statsforvalteren har p\u00e5pekt flere lovbrudd i tilsyn av spesialundervisning.<\/p>\n\n\n\n
Det er i dag over 12000 barn som g\u00e5r ut av barneskolen som ikke kan lese og forst\u00e5 en liten enkel tekst. Hun mener det svikter i flere ledd- mange skoler venter p\u00e5 PP-tjenesten, noe som kan ta tid, men som ogs\u00e5 er un\u00f8dvendig. Skolene kan sette i gang tiltak selv. Det har de plikt til if\u00f8lge oppl\u00e6ringsloven.<\/p>\n\n\n\n
Noen barn trenger intensivkurs og repetering av oppl\u00e6ringen. Det kan skolen fint starte selv og har plikt til \u00e5 gj\u00f8re, sier hun.<\/p>\n\n\n\n
Det er forskningsbaserte opplegg man kan gi ved lese og skrivevansker, og som har god effekt hvis de blir implementert riktig.<\/p>\n\n\n\n
Problemet er at skolene har ingen plikt til \u00e5 informere hvor mye spesialundervisning elevene f\u00e5r. Mye som PPT anbefaler blir ikke fulgt opp. Skolene burde m\u00e5tte melde inn avvik slik de melder inn resultatene fra nasjonale pr\u00f8ver – det finnes ikke kontroll p\u00e5 hva som skjer med barna, og hva de f\u00e5r av hjelp.<\/p>\n\n\n\n
Mange av disse barna f\u00e5r fritak fra \u00e5 delta p\u00e5 nasjonale pr\u00f8ver og dermed er det nok store m\u00f8rketall mener Lerv\u00e5g.<\/p>\n\n\n\n
Hun sier at det burde v\u00e6re et avvikssystem hvor skolen m\u00e5 melde inn hva de gir av spesialundervisning og hva det inneholder. Detter er viktig \u00e5 f\u00e5 p\u00e5 plass for barnas skyld, for de fleste yrker i dag stiller h\u00f8ye krav til lesing og forst\u00e5else og de vil streve i et utdanningsl\u00f8p hvis de ikke har f\u00e5tt riktig hjelp tidlig nok.<\/p>\n\n\n\n
Barneombudet Inga Beyer Engh mener at Norge lager problemer for seg selv ved ikke \u00e5 ta tak i leseoppl\u00e6ringen. Det har i flere \u00e5r v\u00e6rt for lite fokus p\u00e5 hvordan vi hjelper de som strever, sier hun.<\/p>\n\n\n\n
Hovedutvalget for oppvekst og kultur:<\/p>\n\n\n\n
I hovedutvalget for oppvekst og kultur ba vi i et m\u00f8te av 6.06 2018 om en redegj\u00f8relse p\u00e5 arbeidet med dysleksi i Ringeriksregionen. P\u00e5 dette svarte r\u00e5dmannen at ringeriksskolene har gode systemer for \u00e5 fange opp og f\u00f8lge opp elever med dysleksi, men det er forskjell fra skole til skole. Dysleksi Norge sertifisering gjelder enkelt skoler. Flere av skolene i Ringerike vil i tiden fremover jobbe for \u00e5 bli sertifisert som en dysleksivennlig skole. P\u00e5 det tidspunktet var det 2 skoler som var registrert som dysleksivennlige i Kommunen.<\/p>\n\n\n\n
Hvordan har arbeidet v\u00e6rt med denne uttalelsen fra 2018:<\/p>\n\n\n\n
Jeg ville vite hvordan arbeidet med lese og skrivevasker blant barn i alt fra barnehage til de f\u00f8rte skole\u00e5rene n\u00e5 er registrert og hvordan situasjonen er i Ringerike i dag.<\/p>\n\n\n\n
Jeg fikk som svar fra ordf\u00f8rer at det i \u00e5r er registrert 54 elever i barneskolen som PPT har registrert med diagnose dysleksi etter deres vurderinger.<\/p>\n\n\n\n
Og ingen skoler er i dag registrert som dysleksivennlige i Norges Dysleksiforbund.<\/p>\n\n\n\n
Noen skoler jobber med \u00e5 innfri kriteriene. Samtidig f\u00e5r vi vite at skolene har systematisk kartlegging p\u00e5 flere trinn for \u00e5 utrede og f\u00f8lge opp elever med lese og skrivevansker.<\/p>\n\n\n\n
Det er ikke satt av penger i budsjettet til dette arbeidet, og det er ulik prioritering og organisering av dette p\u00e5 de forskjellige skolene.<\/p>\n\n\n\n
Vi f\u00e5r ogs\u00e5 vite at skolene har det tekniske utstyret som er n\u00f8dvendig for \u00e5 v\u00e6re oppdatert – men at l\u00e6rerne trenger kurs i de digitale hjelpemidlene for \u00e5 kunne veilede elevene i bruken.<\/p>\n\n\n\n
Elevene med konstatert diagnose dysleksi f\u00e5r tilrettelagt det de har rett p\u00e5 i sin oppl\u00e6ring f\u00e5r vi videre h\u00f8re.<\/p>\n\n\n\n
Spesialpedagogiske koordinatorer finnes ikke p\u00e5 alle skolene v\u00e5re. H\u00f8sten 2023 skal det v\u00e6re et kurs for l\u00e6rerne i ringeriksskolen vedr\u00f8rende digitale hjelpemidler i oppf\u00f8lgingen av dyslektikere, noe som m\u00e5 til for at dette skal fungere som forventet, lovp\u00e5lagt for elevene.<\/p>\n\n\n\n
Hva sier utdanningsdirektoratet:<\/p>\n\n\n\n
Utdanningsdirektoratet regner lesing og skriving som grunnleggende for god l\u00e6ring og god utvikling i skolen for barna. Lese og skrivevansker kan hemme kunnskapstilegnelse og deltakelse i samfunnet og p\u00e5virke sosial og emosjonell fungering, og resultere i utenforskap og mobbing.<\/p>\n\n\n\n
Tidlig innsats de f\u00f8rste skole\u00e5rene med tilrettelagt individuell oppl\u00e6ring viser at elevenes behov for spesialpedagogiske ressurser reduseres for resten av skoletiden- og skolen sparer ressurser samtidig som det har store gevinster for den enkelte elev, psykisk og fysisk.<\/p>\n\n\n\n
Det er arbeid i gang, men f\u00e5r alle elever og l\u00e6rere den hjelpen de trenger?<\/p>\n\n\n\n
Det viser seg etter hva vi her forst\u00e5r at det nok er avstand mellom politiske visjoner og teorier i kommunen og de pedagogiske realitetene n\u00e5r det kommer til spesial undervisning og oppf\u00f8lging og virkeligheten i klasserommene. Kanskje det mangler struktur og i st\u00f8rre grad mer engasjement fra politikernes side.<\/p>\n\n\n\n
Burde det kanskje v\u00e6re spesialutdannede pedagoger p\u00e5 dette feltet i hver skole p\u00e5 Ringerike, og har leseveilederne egentlig nok tid og kunnskap til \u00e5 ta seg godt og riktig av dem som strever med lese og skrivevansker.<\/p>\n\n\n\n
Vi vet jo at skolene etter oppl\u00e6ringsloven har plikt p\u00e5 seg til \u00e5 sette i gang tiltak selv og ikke bare vente p\u00e5 vente p\u00e5 PPT. De barna som trenger intensivkurs og repetering av oppl\u00e6ringen har skolen plikt til selv \u00e5 sette i gang hjelp for. Viktig at riktige instanser f\u00f8lger opp, og ikke minst ser p\u00e5 arbeidet med \u00e5 f\u00e5 skolene registrert som dysleksivennlige ogs\u00e5 i Ringerike.<\/p>\n\n\n
\n\t<\/div>\n\n\t\n\t\tRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t
<\/div>I Ringerike H\u00f8yres program vil vi at alle barn og unge skal bli sett. Vi vet at barn fra barnehage og oppover er forskjellige med ulike forutsetninger og behov og derfor er det viktig at vi har individuell tilpasning for alle elever. Det skal ivareta den enkeltes behov slik at forhold som skaper vansker for l\u00e6ring oppdages tidlig og avhjelpes hurtig, for eksempel lese og skrivevansker.<\/p>\n\n\n\n
P\u00e5 kommunestyrem\u00f8tet 01.06.23 hadde jeg en interpellasjon til ordf\u00f8rer ang\u00e5ende dysleksi i ringeriksskolene.<\/p>\n\n\n\n
Dysleksivennlig skole. En dysleksivennlig skole er en skole sertifisert fra Dysleksi Norge.<\/p>\n\n\n\n
Statsforvalteren har p\u00e5pekt flere lovbrudd i tilsyn av spesialundervisning.<\/p>\n\n\n\n
Det er i dag over 12000 barn som g\u00e5r ut av barneskolen som ikke kan lese og forst\u00e5 en liten enkel tekst. Hun mener det svikter i flere ledd- mange skoler venter p\u00e5 PP-tjenesten, noe som kan ta tid, men som ogs\u00e5 er un\u00f8dvendig. Skolene kan sette i gang tiltak selv. Det har de plikt til if\u00f8lge oppl\u00e6ringsloven.<\/p>\n\n\n\n
Noen barn trenger intensivkurs og repetering av oppl\u00e6ringen. Det kan skolen fint starte selv og har plikt til \u00e5 gj\u00f8re, sier hun.<\/p>\n\n\n\n
Det er forskningsbaserte opplegg man kan gi ved lese og skrivevansker, og som har god effekt hvis de blir implementert riktig.<\/p>\n\n\n\n
Problemet er at skolene har ingen plikt til \u00e5 informere hvor mye spesialundervisning elevene f\u00e5r. Mye som PPT anbefaler blir ikke fulgt opp. Skolene burde m\u00e5tte melde inn avvik slik de melder inn resultatene fra nasjonale pr\u00f8ver – det finnes ikke kontroll p\u00e5 hva som skjer med barna, og hva de f\u00e5r av hjelp.<\/p>\n\n\n\n
Mange av disse barna f\u00e5r fritak fra \u00e5 delta p\u00e5 nasjonale pr\u00f8ver og dermed er det nok store m\u00f8rketall mener Lerv\u00e5g.<\/p>\n\n\n\n
Hun sier at det burde v\u00e6re et avvikssystem hvor skolen m\u00e5 melde inn hva de gir av spesialundervisning og hva det inneholder. Detter er viktig \u00e5 f\u00e5 p\u00e5 plass for barnas skyld, for de fleste yrker i dag stiller h\u00f8ye krav til lesing og forst\u00e5else og de vil streve i et utdanningsl\u00f8p hvis de ikke har f\u00e5tt riktig hjelp tidlig nok.<\/p>\n\n\n\n
Barneombudet Inga Beyer Engh mener at Norge lager problemer for seg selv ved ikke \u00e5 ta tak i leseoppl\u00e6ringen. Det har i flere \u00e5r v\u00e6rt for lite fokus p\u00e5 hvordan vi hjelper de som strever, sier hun.<\/p>\n\n\n\n
Hovedutvalget for oppvekst og kultur:<\/p>\n\n\n\n
I hovedutvalget for oppvekst og kultur ba vi i et m\u00f8te av 6.06 2018 om en redegj\u00f8relse p\u00e5 arbeidet med dysleksi i Ringeriksregionen. P\u00e5 dette svarte r\u00e5dmannen at ringeriksskolene har gode systemer for \u00e5 fange opp og f\u00f8lge opp elever med dysleksi, men det er forskjell fra skole til skole. Dysleksi Norge sertifisering gjelder enkelt skoler. Flere av skolene i Ringerike vil i tiden fremover jobbe for \u00e5 bli sertifisert som en dysleksivennlig skole. P\u00e5 det tidspunktet var det 2 skoler som var registrert som dysleksivennlige i Kommunen.<\/p>\n\n\n\n
Hvordan har arbeidet v\u00e6rt med denne uttalelsen fra 2018:<\/p>\n\n\n\n
Jeg ville vite hvordan arbeidet med lese og skrivevasker blant barn i alt fra barnehage til de f\u00f8rte skole\u00e5rene n\u00e5 er registrert og hvordan situasjonen er i Ringerike i dag.<\/p>\n\n\n\n
Jeg fikk som svar fra ordf\u00f8rer at det i \u00e5r er registrert 54 elever i barneskolen som PPT har registrert med diagnose dysleksi etter deres vurderinger.<\/p>\n\n\n\n
Og ingen skoler er i dag registrert som dysleksivennlige i Norges Dysleksiforbund.<\/p>\n\n\n\n
Noen skoler jobber med \u00e5 innfri kriteriene. Samtidig f\u00e5r vi vite at skolene har systematisk kartlegging p\u00e5 flere trinn for \u00e5 utrede og f\u00f8lge opp elever med lese og skrivevansker.<\/p>\n\n\n\n
Det er ikke satt av penger i budsjettet til dette arbeidet, og det er ulik prioritering og organisering av dette p\u00e5 de forskjellige skolene.<\/p>\n\n\n\n
Vi f\u00e5r ogs\u00e5 vite at skolene har det tekniske utstyret som er n\u00f8dvendig for \u00e5 v\u00e6re oppdatert – men at l\u00e6rerne trenger kurs i de digitale hjelpemidlene for \u00e5 kunne veilede elevene i bruken.<\/p>\n\n\n\n
Elevene med konstatert diagnose dysleksi f\u00e5r tilrettelagt det de har rett p\u00e5 i sin oppl\u00e6ring f\u00e5r vi videre h\u00f8re.<\/p>\n\n\n\n
Spesialpedagogiske koordinatorer finnes ikke p\u00e5 alle skolene v\u00e5re. H\u00f8sten 2023 skal det v\u00e6re et kurs for l\u00e6rerne i ringeriksskolen vedr\u00f8rende digitale hjelpemidler i oppf\u00f8lgingen av dyslektikere, noe som m\u00e5 til for at dette skal fungere som forventet, lovp\u00e5lagt for elevene.<\/p>\n\n\n\n
Hva sier utdanningsdirektoratet:<\/p>\n\n\n\n
Utdanningsdirektoratet regner lesing og skriving som grunnleggende for god l\u00e6ring og god utvikling i skolen for barna. Lese og skrivevansker kan hemme kunnskapstilegnelse og deltakelse i samfunnet og p\u00e5virke sosial og emosjonell fungering, og resultere i utenforskap og mobbing.<\/p>\n\n\n\n
Tidlig innsats de f\u00f8rste skole\u00e5rene med tilrettelagt individuell oppl\u00e6ring viser at elevenes behov for spesialpedagogiske ressurser reduseres for resten av skoletiden- og skolen sparer ressurser samtidig som det har store gevinster for den enkelte elev, psykisk og fysisk.<\/p>\n\n\n\n
Det er arbeid i gang, men f\u00e5r alle elever og l\u00e6rere den hjelpen de trenger?<\/p>\n\n\n\n
Det viser seg etter hva vi her forst\u00e5r at det nok er avstand mellom politiske visjoner og teorier i kommunen og de pedagogiske realitetene n\u00e5r det kommer til spesial undervisning og oppf\u00f8lging og virkeligheten i klasserommene. Kanskje det mangler struktur og i st\u00f8rre grad mer engasjement fra politikernes side.<\/p>\n\n\n\n
Burde det kanskje v\u00e6re spesialutdannede pedagoger p\u00e5 dette feltet i hver skole p\u00e5 Ringerike, og har leseveilederne egentlig nok tid og kunnskap til \u00e5 ta seg godt og riktig av dem som strever med lese og skrivevansker.<\/p>\n\n\n\n
Vi vet jo at skolene etter oppl\u00e6ringsloven har plikt p\u00e5 seg til \u00e5 sette i gang tiltak selv og ikke bare vente p\u00e5 vente p\u00e5 PPT. De barna som trenger intensivkurs og repetering av oppl\u00e6ringen har skolen plikt til selv \u00e5 sette i gang hjelp for. Viktig at riktige instanser f\u00f8lger opp, og ikke minst ser p\u00e5 arbeidet med \u00e5 f\u00e5 skolene registrert som dysleksivennlige ogs\u00e5 i Ringerike.<\/p>\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/166\/2023\/09\/C88B7256-4E46-4C44-BDEE-0C4E7AB97E0B-1-768x805.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/166\/2023\/09\/Erna-og-Runar-768x490.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t