![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/273\/2020\/11\/portretter_5.jpg\")
<\/div><\/figure>Vi skaper en kunnskapsskole ved \u00e5 prioritere det viktigste f\u00f8rst: mer kunnskap, l\u00e6ring og mestring. Trygge barn som trives, l\u00e6rer bedre. Derfor er arbeidet for et godt l\u00e6ringsmilj\u00f8 fritt for mobbing en del av kunnskapsskolen.
<\/p>
Fortsatt er det store forskjeller. Skolen klarer ikke i stor nok grad \u00e5 l\u00f8fte alle elever. Dette skaper en forskjellsskole. Forskjellene kommer tydelig frem n\u00e5r vi bryter ned resultatene mellom fylker, kommuner, skoler, mellom kj\u00f8nn og sosial bakgrunn.<\/p>
For de yngste elevene utgj\u00f8r forskjellen mellom de beste og de svakeste skolene hele ett skole\u00e5r med l\u00e6ring.<\/p>
Guttene kommer d\u00e5rligst ut av skolen i dag. Flere gutter en jenter har behov for spesialundervisning, flere har lese- og skrivevansker og flere faller ut av videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring. Stoltenbergutvalget har vist at l\u00e6rere oppfatter jenter som mer skoleflinke enn gutter. Det at vi har lavere forventninger til guttene enn jentene er \u00e5 svikte guttene. \u00c5 bli m\u00f8tt med forventning betyr at noen har tro p\u00e5 deg.<\/p>
Forskjellene i leseferdigheter utjevnes ikke mellom kj\u00f8nnene f\u00f8r man blir 20 \u00e5r. \u00c5 lese og skrive er grunnleggende for \u00e5 lykkes i alle fag. Hvis man ikke l\u00e6rer \u00e5 lese utfordres b\u00e5de motivasjon og selvbilde.<\/p>
H\u00f8yre mener det er smart \u00e5 l\u00e6re av de skolene og kommunene som har lyktes i \u00e5 l\u00f8fte resultatene til de faglig svake elevene. En av fellesnevnerne for de som har lykkes er at de har prioritert lesing og tidlig innsats, klart \u00e5 skape et godt og strukturert l\u00e6ringsmilj\u00f8 og brukt kartleggingsverkt\u00f8y som et av flere verkt\u00f8y.<\/p>
iMal er en metode for leseoppl\u00e6ring som stadig flere kommuner tar i bruk. Skoler som tar i bruk iMal rapporterer om sv\u00e6rt gode resultater. I mange f\u00f8rsteklasser l\u00e6rer alle elevene \u00e5 lese f\u00f8r jul, noe som tidligere har v\u00e6rt uvanlig. En masteroppgave ved NTNU viste at barna som var undervist med iMAL var flinkere til \u00e5 lese ord med sm\u00e5 bokstaver, enn barn som hadde hatt tradisjonell leseoppl\u00e6ring. Det var s\u00e6rlig forskjell p\u00e5 resultatene til de elevene med de svakeste resultatene, der de som brukte iMal l\u00e6rte mer.<\/p>
En annen masteroppgave i spesialpedagogikk fra NTNU finner at iMAL kan forebygge lese- og skrivevansker. Metoden har f\u00e5tt st\u00f8tte fra Innovasjon Norge og samarbeider med Ferd sosiale entrepren\u00f8rer. Det siste 1,5 \u00e5ret har iMals metode blitt tatt i bruk p\u00e5 295 skoler i 152 kommuner over hele landet.<\/p>
Resultater fra iMal-skoler i Norge etter utdanningsdirektoratets obligatoriske kartleggingspr\u00f8ver i lesing p\u00e5 1. trinn:<\/p>
- Troms\u00f8 kommune, Slettelva skole: Halvering av andel elever under kritisk grense<\/li>
- Sarpsborg kommune, Lande skole: Halvering av andel elever under kritisk grense<\/li>
- Sn\u00e5sa kommune, alle skoler: Ingen elever under kritisk grense v\u00e5ren 2019.<\/li><\/ul>
Kvalitetsmeldingen for skolene i Steinkjer har over flere \u00e5r vist skoleresultater som vi ikke er forn\u00f8yde med. Ca. 23 % av elevene i 2. klasse er p\u00e5 eller under bekymringsgrensen for lesing, og trenger ekstra hjelp. Dette til tross for langvarig satsing p\u00e5 sol-verkt\u00f8yet. Klarer vi \u00e5 bedre leseoppl\u00e6ringen vil det ha stor betydning for alle elever, og spesielt guttene. Mange ganger har kommunestyret sagt at vi m\u00e5 bli bedre. Kommunestyret m\u00e5 gripe inn n\u00e5r skoleresultatene er d\u00e5rlige, det er v\u00e5r plikt som skoleeier. Derfor mener jeg det er p\u00e5 tide at vi n\u00e5 iverksetter noen konkrete, nye tiltak. iMal har vist sv\u00e6rt gode resultater. Jeg mener det er uetisk \u00e5 ikke tilby v\u00e5re elever metoder som gir gode resultater. Derfor sp\u00f8r jeg Ordf\u00f8reren:<\/p>
- Skal Steinkjer kommune ta i bruk iMal som verkt\u00f8y i leseoppl\u00e6ringen til alle f\u00f8rsteklassinger?<\/li>
- Hvilke andre tiltak mener ordf\u00f8reren b\u00f8r iverksettes for \u00e5 bedre leseoppl\u00e6ringen?<\/li>
- Hva er status for arbeidet med «plan for satsning p\u00e5 lese- og skriveoppl\u00e6ring» som ble vedtatt utarbeidet i tiltaksplanen i kvalitetsmeldingen for skole 2018-2019?<\/li><\/ul>
<\/p>
Christine Agdestein<\/p>
H\u00f8yre<\/p>
<\/p><\/div>\n\n\t<\/div>\n\n\t\n\t\tRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t
\n\t\n\t\t\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/273\/2020\/11\/68535086_24287354040_16x9-768x432.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t19. apr 2024<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tOmstilling og muligheter i Steinkjer <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/273\/2023\/03\/IMG_6660-768x1024.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/273\/2020\/11\/barsel-768x512.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t