H\u00f8yres redaksjon<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSist oppdatert: 9. august 2025<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCa. 4 minutter lesetid<\/em><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\tDel link<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 twitter<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 facebook<\/span><\/a>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/430\/2025\/06\/Cecilie-IMG_8643-scaled-e1750754248825.jpeg\")
<\/div>– Det er tre ting vi er n\u00f8dt til \u00e5 prioritere i arbeidet med flere l\u00e6rere i skolen. Alle for hvordan vi skal styrke l\u00e6rerens posisjon, ikke senke kravene, mener Cecilie Mathisen. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\n
<\/strong>Av Cecilie Mathisen, Stortingskandidat og gruppeleder Troms H\u00f8yre<\/em><\/p>\n\n\n\nEt sp\u00f8rsm\u00e5l som ofte g\u00e5r igjen er \u00abHvordan f\u00e5r vi flere l\u00e6rere i skolen?\u00bb. Fra de r\u00f8dgr\u00f8nne h\u00f8rer vi forslag om \u00e5 senke kravene til l\u00e6rerutdanningen og \u00e5 lage en alternativ 3-\u00e5rig vei inn i yrket. Men det er etter min mening feil medisin. Slike kortsiktige l\u00f8sninger kan f\u00e5 store og uheldige konsekvenser i ettertid. Skal vi rekruttere flere l\u00e6rere, m\u00e5 vi heller gj\u00f8re det mer attraktivt \u00e5 v\u00e6re i yrket. Det inneb\u00e6rer at l\u00e6rerne m\u00e5 f\u00e5 tid, tillit og rammer til \u00e5 gj\u00f8re den jobben de er utdannet for, nemlig \u00e5 undervise og bygge gode l\u00e6ringsmilj\u00f8.<\/p>\n\n\n\n
Tilbakemeldingene fra l\u00e6rerne selv<\/strong> er tydelige. Problemet er ikke at utdanningen er for lang eller krevende, men at selve yrket er for presset. For mye tid g\u00e5r bort til rapportering, m\u00f8ter og oppgaver som ikke handler om undervisning. Mange opplever at de ikke strekker til, og heller driver med kontinuerlig brannslukking.<\/p>\n\n\n\nForslaget om en kortere utdanning<\/strong> skaper ogs\u00e5 andre problemer. Skal l\u00e6rere med bachelor og l\u00e6rere med master ha ulik l\u00f8nn for samme jobb, eller vil dette presse l\u00f8nnsniv\u00e5et ned for alle? Flere ulike utdanningsl\u00f8p bidrar heller ikke til \u00e5 heve statusen til yrket. Tvert imot risikerer vi \u00e5 gj\u00f8re det mindre attraktivt \u00e5 satse p\u00e5 en mastergrad, som igjen svekker kvaliteten i skolen.<\/p>\n\n\n\nFor H\u00f8yre er det tre ting vi er n\u00f8dt til \u00e5 prioritere i arbeidet med flere l\u00e6rere i skolen. Alle for hvordan vi skal styrke l\u00e6rerens posisjon, ikke senke kravene.<\/p>\n\n\n\n
For det f\u00f8rste m\u00e5 vi frigj\u00f8re mer av l\u00e6rernes tid<\/strong>. I dag gj\u00f8r l\u00e6rere oppgaver som de hverken har tid eller kompetanse til \u00e5 utf\u00f8re. Da kan l\u00e6rerne bruke tiden p\u00e5 det de kan aller best, nemlig \u00e5 undervise og skape gode l\u00e6ringsmilj\u00f8. H\u00f8yre vil derfor ansette flere yrkesgrupper i skolen, eksempelvis milj\u00f8arbeidere, spesialpedagoger og helsesykepleiere.<\/p>\n\n\n\nFor det andre m\u00e5 vi gi l\u00e6rerne mer trygghet og tillit<\/strong>. N\u00e5r tilbakemeldingene er at l\u00e6rerne ikke lengre \u00f8nsker \u00e5 v\u00e6re alene i et klasserom fordi at dersom det blir ord mot ord, vektlegges elevenes ord tyngst, er vi p\u00e5 ville veier. H\u00f8yre vil derfor styrke det rettslige vernet for l\u00e6rere mot vold og trusler, fjerne hindringer i taushetsplikten slik at politi og barnevern kan dele viktig informasjon, og gi l\u00e6rerne verkt\u00f8y for mer ro og disiplin i klasserommet.<\/p>\n\n\n\nSist, men ikke minst m\u00e5 vi styrke samarbeidet mellom skole og hjem<\/strong>. Foresatte er n\u00f8dt til \u00e5 ta et st\u00f8rre ansvar for oppdragelsen, sette tydelige grenser hjemme og vise respekt for l\u00e6rerens autoritet. Skolen skal st\u00e5 for den faglige og sosiale kompetansen, mens oppdragelsen kommer hjemmefra. En l\u00e6rer kan aldri gj\u00f8re jobben alene, og det er heller ikke en statlig oppgave \u00e5 oppdra barn. N\u00e5r det oppst\u00e5r konflikter, m\u00e5 foresatte ikke starte med \u00e5 sp\u00f8rre \u201cHva kunne du som l\u00e6rer gjort annerledes?\u201d, men heller: «Hvordan l\u00f8ser vi dette sammen?».<\/p>\n\n\n\n\u00c5 svekke l\u00e6rerutdanningen ved \u00e5 korte den ned eller senke kravene, slik de r\u00f8dgr\u00f8nne g\u00e5r i bresjen for, l\u00f8ser ikke disse utfordringene. Det vil snarere undergrave statusen til l\u00e6reryrket, skape l\u00f8nnskaos og svekke kvaliteten i skolen. Skal vi rekruttere flere l\u00e6rere, m\u00e5 vi gj\u00f8re det mer attraktivt \u00e5 v\u00e6re i klasserommet. Det starter med at b\u00e5de politikere og foreldre gir l\u00e6rerne tilliten og arbeidsvilk\u00e5rene de fortjener.<\/p>\n\n\n
\n\t<\/div>\n\n\t\n\t\tRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t\n\t\n\t\t\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/430\/2026\/04\/Fylkestingsvalg-1-768x576.jpeg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t8. apr 2026<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tNominasjon til fylkestingsvalget 2027 – har du forslag? <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
<\/div>Et sp\u00f8rsm\u00e5l som ofte g\u00e5r igjen er \u00abHvordan f\u00e5r vi flere l\u00e6rere i skolen?\u00bb. Fra de r\u00f8dgr\u00f8nne h\u00f8rer vi forslag om \u00e5 senke kravene til l\u00e6rerutdanningen og \u00e5 lage en alternativ 3-\u00e5rig vei inn i yrket. Men det er etter min mening feil medisin. Slike kortsiktige l\u00f8sninger kan f\u00e5 store og uheldige konsekvenser i ettertid. Skal vi rekruttere flere l\u00e6rere, m\u00e5 vi heller gj\u00f8re det mer attraktivt \u00e5 v\u00e6re i yrket. Det inneb\u00e6rer at l\u00e6rerne m\u00e5 f\u00e5 tid, tillit og rammer til \u00e5 gj\u00f8re den jobben de er utdannet for, nemlig \u00e5 undervise og bygge gode l\u00e6ringsmilj\u00f8.<\/p>\n\n\n\n Tilbakemeldingene fra l\u00e6rerne selv<\/strong> er tydelige. Problemet er ikke at utdanningen er for lang eller krevende, men at selve yrket er for presset. For mye tid g\u00e5r bort til rapportering, m\u00f8ter og oppgaver som ikke handler om undervisning. Mange opplever at de ikke strekker til, og heller driver med kontinuerlig brannslukking.<\/p>\n\n\n\n Forslaget om en kortere utdanning<\/strong> skaper ogs\u00e5 andre problemer. Skal l\u00e6rere med bachelor og l\u00e6rere med master ha ulik l\u00f8nn for samme jobb, eller vil dette presse l\u00f8nnsniv\u00e5et ned for alle? Flere ulike utdanningsl\u00f8p bidrar heller ikke til \u00e5 heve statusen til yrket. Tvert imot risikerer vi \u00e5 gj\u00f8re det mindre attraktivt \u00e5 satse p\u00e5 en mastergrad, som igjen svekker kvaliteten i skolen.<\/p>\n\n\n\n For H\u00f8yre er det tre ting vi er n\u00f8dt til \u00e5 prioritere i arbeidet med flere l\u00e6rere i skolen. Alle for hvordan vi skal styrke l\u00e6rerens posisjon, ikke senke kravene.<\/p>\n\n\n\n For det f\u00f8rste m\u00e5 vi frigj\u00f8re mer av l\u00e6rernes tid<\/strong>. I dag gj\u00f8r l\u00e6rere oppgaver som de hverken har tid eller kompetanse til \u00e5 utf\u00f8re. Da kan l\u00e6rerne bruke tiden p\u00e5 det de kan aller best, nemlig \u00e5 undervise og skape gode l\u00e6ringsmilj\u00f8. H\u00f8yre vil derfor ansette flere yrkesgrupper i skolen, eksempelvis milj\u00f8arbeidere, spesialpedagoger og helsesykepleiere.<\/p>\n\n\n\n For det andre m\u00e5 vi gi l\u00e6rerne mer trygghet og tillit<\/strong>. N\u00e5r tilbakemeldingene er at l\u00e6rerne ikke lengre \u00f8nsker \u00e5 v\u00e6re alene i et klasserom fordi at dersom det blir ord mot ord, vektlegges elevenes ord tyngst, er vi p\u00e5 ville veier. H\u00f8yre vil derfor styrke det rettslige vernet for l\u00e6rere mot vold og trusler, fjerne hindringer i taushetsplikten slik at politi og barnevern kan dele viktig informasjon, og gi l\u00e6rerne verkt\u00f8y for mer ro og disiplin i klasserommet.<\/p>\n\n\n\n Sist, men ikke minst m\u00e5 vi styrke samarbeidet mellom skole og hjem<\/strong>. Foresatte er n\u00f8dt til \u00e5 ta et st\u00f8rre ansvar for oppdragelsen, sette tydelige grenser hjemme og vise respekt for l\u00e6rerens autoritet. Skolen skal st\u00e5 for den faglige og sosiale kompetansen, mens oppdragelsen kommer hjemmefra. En l\u00e6rer kan aldri gj\u00f8re jobben alene, og det er heller ikke en statlig oppgave \u00e5 oppdra barn. N\u00e5r det oppst\u00e5r konflikter, m\u00e5 foresatte ikke starte med \u00e5 sp\u00f8rre \u201cHva kunne du som l\u00e6rer gjort annerledes?\u201d, men heller: «Hvordan l\u00f8ser vi dette sammen?».<\/p>\n\n\n\n \u00c5 svekke l\u00e6rerutdanningen ved \u00e5 korte den ned eller senke kravene, slik de r\u00f8dgr\u00f8nne g\u00e5r i bresjen for, l\u00f8ser ikke disse utfordringene. Det vil snarere undergrave statusen til l\u00e6reryrket, skape l\u00f8nnskaos og svekke kvaliteten i skolen. Skal vi rekruttere flere l\u00e6rere, m\u00e5 vi gj\u00f8re det mer attraktivt \u00e5 v\u00e6re i klasserommet. Det starter med at b\u00e5de politikere og foreldre gir l\u00e6rerne tilliten og arbeidsvilk\u00e5rene de fortjener.<\/p>\n\n\n
<\/strong>Av Cecilie Mathisen, Stortingskandidat og gruppeleder Troms H\u00f8yre<\/em><\/p>\n\n\n\nRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\tNominasjon til fylkestingsvalget 2027 – har du forslag? <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/430\/2025\/03\/Erlend-HLM-Hassi-e1754915100180-768x591.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/430\/2026\/02\/HLM-2026-HI_RES-foto-Hans-Kristian-Thorbjornsen-3528-1-768x615.jpg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t