![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/272\/2020\/11\/3057042.png\")
<\/div><\/figure>Stoltenberg-utvalget har nylig fremlagt sin rapport om kj\u00f8nnsforskjeller i skoleprestasjoner. I dag er det tydelige forskjeller mellom gutter og jenter p\u00e5 alle niv\u00e5er i utdanningssystemet. Vi ser forskjeller i spr\u00e5kutvikling, karakterer, behov for spesialundervisning, gjennomf\u00f8ring i videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring og andel i h\u00f8yere utdanning. Trondheim med sine kunnskapsmilj\u00f8er st\u00e5r i en s\u00e6rstilling, s\u00e5 Trondheimsskolen kan g\u00e5 foran og gi muligheter til alle.<\/div>
\u2013 Trondheimsskolen skal skape mestring for guttene, uten at det g\u00e5r ut over jentene, sier H\u00f8yres ordf\u00f8rerkandidat i Trondheim, Ingrid Skj\u00f8tskift.
<\/div>
<\/div>
Trondheim H\u00f8yre foresl\u00e5r ni tiltak:<\/strong>
<\/div>
<\/div>
1. Mer forskning:<\/strong> Stoltenberg-utvalget p\u00e5peker at vi mangler forskning p\u00e5 hva som l\u00f8fter guttene i skolen. Derfor vil Trondheim H\u00f8yre bruke kompetansemilj\u00f8ene p\u00e5 NTNU og andre forskningsinstitusjoner for \u00e5 forske p\u00e5 ulike skoletiltak som skal l\u00f8fte guttene. Trondheim skal ta en lederrolle i det viktige arbeidet med \u00e5 forske mer p\u00e5 hvilke tiltak som fungerer for guttene i skolen. Det er for eksempel behov for mer forskning p\u00e5 bruk av digitale verkt\u00f8y i undervisningen.
<\/div>
<\/div>
2. Tidlig innsats:<\/strong> Forskning fra Stavangerprosjektet viser at spr\u00e5kaktivitetene i barnehagen fenger jenter mer enn gutter og at guttene derfor kan f\u00e5 mindre spr\u00e5klig stimulering. Derfor vil Trondheim H\u00f8yre ha en egen spr\u00e5ksatsing i barnehagen og jobbe for at enda flere av de ansatte skal v\u00e6re barnehagel\u00e6rere. I skolen vil vi s\u00f8rge for enda flere begynnerspesialister i de laveste trinnene.
<\/div>
<\/div>
3. Fleksibel skolestart:<\/strong> Trondheim H\u00f8yre vil pr\u00f8ve ut mer fleksibel skolestart, men f\u00f8rst og fremst satse p\u00e5 variert undervisning i f\u00f8rste klasse, kortere undervisnings\u00f8kter og mer fysisk aktivitet. Det er skolen som m\u00e5 tilpasse seg barna, ikke barna som skal tilpasse seg skolen.
<\/div>
<\/div>
4. Kvalitet i SFO:<\/strong> Mange elever tilbringer dagene sine p\u00e5 SFO. Derfor vil Trondheim H\u00f8yre at SFO-ledere skal ha pedagogisk eller annen relevant utdanning og flest mulig av assistentene skal ha fagbrev, fortrinnsvis i barne- og ungdomsarbeiderfaget, men en bredde av faggrupper for \u00e5 bygge et sterkt lag rundt eleven.
<\/div>
<\/div>
5. Fornye alle l\u00e6replanene:<\/strong> Stoltenberg-utvalget skriver at det kan se ut til at skolene ikke klarer \u00e5 tilpasse undervisningen til guttene. N\u00e5r vi fornyer alle l\u00e6replanene m\u00e5 vi samtidig sette i gang et arbeid for \u00e5 gj\u00f8re undervisningen mer praktisk, mer engasjerende og mer variert.
<\/div>
<\/div>
6. Sl\u00e5 sammen norskkarakterene:<\/strong> Utvalget p\u00e5peker at det er mange spr\u00e5kkarakterer p\u00e5 vitnem\u00e5let. Derfor \u00f8nsker Trondheim H\u00f8yre \u00e5 sl\u00e5 sammen de to skriftlige norskkarakterene til \u00e9n. Det har v\u00e6rt gjennomf\u00f8rt fors\u00f8k p\u00e5 dette hvor evalueringen viser at l\u00e6rerne f\u00e5r bedre tid til tilbakemeldinger og oppl\u00e6ring.
<\/div>
<\/div>
7. Spesialundervisning:<\/strong> Dobbelt s\u00e5 mange gutter som jenter med vedtak f\u00e5r oppf\u00f8lging av en ufagl\u00e6rt assistent. Trondheim H\u00f8yre vil derfor kartlegge hvor mange gutter og jenter som f\u00e5r oppf\u00f8lging av en ufagl\u00e6rt assistent i Trondheim, og reformere spesialundervisningen. Vi m\u00e5 flytte kompetansen ut fra kontoret og inn i klasserommet, og sette inn innsatsen tidlig.
<\/div>
<\/div>
8. Tiltaksplikt:<\/strong> Elever med faglig svakt grunnlag fra ungdomsskolen faller lettere fra i videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring. Trondheim H\u00f8yre vil derfor innf\u00f8re en plikt for skolene til \u00e5 sette inn tiltak for elever som har for h\u00f8yt frav\u00e6r. Dette m\u00e5 v\u00e6re et samarbeid mellom ulike instanser i kommunen som skolehelsetjeneste, foreldre, barnevernet, kontaktl\u00e6rer og eleven selv. Vi m\u00e5 ogs\u00e5 ha tilbud for de elevene som ikke har tilstrekkelig med grunnleggende ferdigheter fra ungdomsskolen slik at alle har de forutsetningene de trenger for \u00e5 mestre videreg\u00e5ende.
<\/div>
<\/div>
9. Flere l\u00e6replasser:<\/strong> Stille krav om bruk av l\u00e6rlinger hos de som utf\u00f8rer oppdrag. Her m\u00e5 det bedre rutiner til for \u00e5 sikre at leverand\u00f8rer er tilknyttet l\u00e6rlingordning. L\u00e6rlingenes andel arbeidstimer skal v\u00e6re p\u00e5 minimum 10 %. Tettere samarbeid med n\u00e6ringslivet for \u00e5 dimensjonere yrkesfagtilbudene riktig og synliggj\u00f8re hvor det er ledige l\u00e6replasser.
<\/div><\/div>\n
<\/div><\/div>\n
\n\t<\/div>\n
\n\t
\n\t\tRelaterte artikler<\/h3>\n\t\t
Relaterte artikler<\/h3>\n\t\t\n\t\n\t\t\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t11. des 2024<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tFLERTALLSBUDSJETT I TRONDHEIM <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<\/div>
\n\t
\n\t\t\n\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t11. des 2024<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/272\/2023\/08\/nyKsDA_i-1-768x512.jpeg\")
\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t