H\u00f8yres redaksjon<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSist oppdatert: 22. mars 2025<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCa. 2 minutter lesetid<\/em><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\tDel link<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 twitter<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 facebook<\/span><\/a>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/428\/2025\/03\/e4ef9eb4-d35c-41ed-a8d1-cdeacc3cc4ec.jpg\")
<\/div><\/figure>\n\n\n\n\nDirigenter, Kj\u00e6re landsm\u00f8te,<\/p>\n\n\n\n
Vi har gjort en feil. Vi tok leken ut av skolen \u2013 og trodde det skulle gj\u00f8re barna v\u00e5re smartere.<\/p>\n\n\n\n
Men forskningen, erfaringene og barna selv forteller oss noe annet: Mer lek gir mer l\u00e6ring. S\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5let er \u2013 t\u00f8r vi lytte?»<\/p>\n\n\n\n
For lite lek i skolen kan v\u00e6re noe av forklaringen p\u00e5 utrygge klassemilj\u00f8er og \u00f8kende skolefrav\u00e6r.<\/p>\n\n\n\n
Forskning viser at 20\u201330 prosent av elevene i skolen strever.<\/p>\n\n\n\n
Det er for mange. Da m\u00e5 vi enten gi 30 prosent av elevene spesialundervisning, eller v\u00e6re villige til \u00e5 endre skolen.<\/p>\n\n\n\n
Evalueringen av seks\u00e5rsreformen viste at frileken hadde m\u00e5ttet vike for l\u00e6ringsstyrte aktiviteter, og at seks\u00e5ringer trenger lek for \u00e5 l\u00e6re.<\/p>\n\n\n\n
Vi har alts\u00e5 sett at undervisningstimene har \u00f8kt, uten at barna f\u00e5r en \u00f8kt faglig effekt av det.<\/p>\n\n\n\n
I T\u00f8nsberg har vi sett hvordan \u00f8kt bruk av lek i skolen gir fantastiske resultater for barns trivsel, motivasjon, selvstendighet og l\u00e6ring.<\/p>\n\n\n\n
Barn l\u00e6rer best n\u00e5r de er engasjerte, nysgjerrige og trygge. Forskning viser at mer lek i skolehverdagen styrker elevenes sosiale ferdigheter, reduserer stress og fremmer l\u00e6ring. Det handler ikke om \u00e5 erstatte faglig innhold med frilek \u2013 tvert imot! Det handler om \u00e5 bruke lek som en metode for \u00e5 styrke l\u00e6ring og inkludering.<\/p>\n\n\n\n
I T\u00f8nsberg har vi sett hvordan mer lek i skolen gir konkrete resultater. Elevene er mer motiverte, samarbeider bedre, f\u00e6rre konflikter og l\u00e6rerne melder om \u00f8kt trivsel i klasserommene og mer klare for klasseromsundervisning.<\/p>\n\n\n\n
L\u00e6rerne m\u00e5 bruke mindre tid p\u00e5 \u00e5 samle elevene om undervisningen, og l\u00e6ringsprosessen g\u00e5r enklere.<\/p>\n\n\n\n
Skal vi lykkes med tidlig innsats og forebygging av utenforskap, m\u00e5 vi starte i skolen \u2013 og lek er et viktig verkt\u00f8y.<\/p>\n\n\n\n
H\u00f8yre har alltid v\u00e6rt et parti som setter kunnskap i sentrum. Vi skal fortsette \u00e5 kjempe for en skole med h\u00f8ye ambisjoner og god l\u00e6ring. Men vi m\u00e5 ogs\u00e5 anerkjenne at l\u00e6ring skjer p\u00e5 ulike m\u00e5ter. Derfor ber jeg landsm\u00f8tet st\u00f8tte forslag 271 om \u00e5 satse videre p\u00e5 lek i skolen \u2013 for trivsel, l\u00e6ring og en bedre skolehverdag for v\u00e5re barn.<\/p>\n\n\n\n
<\/div><\/figure>\n\n\n\n\nDirigenter, Kj\u00e6re landsm\u00f8te,<\/p>\n\n\n\n
Vi har gjort en feil. Vi tok leken ut av skolen \u2013 og trodde det skulle gj\u00f8re barna v\u00e5re smartere.<\/p>\n\n\n\n
Men forskningen, erfaringene og barna selv forteller oss noe annet: Mer lek gir mer l\u00e6ring. S\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5let er \u2013 t\u00f8r vi lytte?»<\/p>\n\n\n\n
For lite lek i skolen kan v\u00e6re noe av forklaringen p\u00e5 utrygge klassemilj\u00f8er og \u00f8kende skolefrav\u00e6r.<\/p>\n\n\n\n
Forskning viser at 20\u201330 prosent av elevene i skolen strever.<\/p>\n\n\n\n
Det er for mange. Da m\u00e5 vi enten gi 30 prosent av elevene spesialundervisning, eller v\u00e6re villige til \u00e5 endre skolen.<\/p>\n\n\n\n
Evalueringen av seks\u00e5rsreformen viste at frileken hadde m\u00e5ttet vike for l\u00e6ringsstyrte aktiviteter, og at seks\u00e5ringer trenger lek for \u00e5 l\u00e6re.<\/p>\n\n\n\n
Vi har alts\u00e5 sett at undervisningstimene har \u00f8kt, uten at barna f\u00e5r en \u00f8kt faglig effekt av det.<\/p>\n\n\n\n
I T\u00f8nsberg har vi sett hvordan \u00f8kt bruk av lek i skolen gir fantastiske resultater for barns trivsel, motivasjon, selvstendighet og l\u00e6ring.<\/p>\n\n\n\n
Barn l\u00e6rer best n\u00e5r de er engasjerte, nysgjerrige og trygge. Forskning viser at mer lek i skolehverdagen styrker elevenes sosiale ferdigheter, reduserer stress og fremmer l\u00e6ring. Det handler ikke om \u00e5 erstatte faglig innhold med frilek \u2013 tvert imot! Det handler om \u00e5 bruke lek som en metode for \u00e5 styrke l\u00e6ring og inkludering.<\/p>\n\n\n\n
I T\u00f8nsberg har vi sett hvordan mer lek i skolen gir konkrete resultater. Elevene er mer motiverte, samarbeider bedre, f\u00e6rre konflikter og l\u00e6rerne melder om \u00f8kt trivsel i klasserommene og mer klare for klasseromsundervisning.<\/p>\n\n\n\n
L\u00e6rerne m\u00e5 bruke mindre tid p\u00e5 \u00e5 samle elevene om undervisningen, og l\u00e6ringsprosessen g\u00e5r enklere.<\/p>\n\n\n\n
Skal vi lykkes med tidlig innsats og forebygging av utenforskap, m\u00e5 vi starte i skolen \u2013 og lek er et viktig verkt\u00f8y.<\/p>\n\n\n\n
H\u00f8yre har alltid v\u00e6rt et parti som setter kunnskap i sentrum. Vi skal fortsette \u00e5 kjempe for en skole med h\u00f8ye ambisjoner og god l\u00e6ring. Men vi m\u00e5 ogs\u00e5 anerkjenne at l\u00e6ring skjer p\u00e5 ulike m\u00e5ter. Derfor ber jeg landsm\u00f8tet st\u00f8tte forslag 271 om \u00e5 satse videre p\u00e5 lek i skolen \u2013 for trivsel, l\u00e6ring og en bedre skolehverdag for v\u00e5re barn.<\/p>\n\n\n\n