![\"Maria](\"https:\/\/res.cloudinary.com\/hoyre\/image\/upload\/c_thumb,g_face:center,h_500,w_500,d_defaultprofileimg3.jpg,fl_lossy,f_auto\/w_500\/v20230420\/52225265.jpg\")
<\/div>\t\t\t\t\t\t\tMaria Wangberg<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tUnge H\u00f8yre-leder<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSist oppdatert: 14. februar 2026<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCa. 2 minutter lesetid<\/em><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\tDel link<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 twitter<\/span><\/a>\n\t\tDel p\u00e5 facebook<\/span><\/a>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/hoyre.no\/content\/uploads\/sites\/428\/2026\/02\/att.ZzGcJUdhBGY6d7TmP5LKCj-SNM74fL1QFzz2TbSuAnc.jpeg\")
<\/div>Maria Wangberg, H\u00f8yres Landsm\u00f8te 2026 Foto: Vestfold H\u00f8yre<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n\nDirigenter, kj\u00e6re landsm\u00f8te<\/p>\n\n\n\n
En styrke med Norge er hvor forskjellige vi er. Og forskjellene v\u00e5re viser seg allerede i barndommen. Noen liker \u00e5 leke med lego, andre liker barbie, personlig var jeg tilhenger av bibelen og Guds l\u00e6re. <\/p>\n\n\n\n
Den styrken gjelder i skolen ogs\u00e5. Elever er forskjellige n\u00e5r det kommer til \u00e5 lese, regne og skrive, b\u00e5de i tempo og i vanskelighetsgrad.<\/p>\n\n\n\n
Og i dag anerkjenner vi at elever er forskjellig i skolen. Men bare i de \u201criktige\u201d fagene og n\u00e5r man er \u00abgammel\u00bb nok<\/p>\n\n\n\n
P\u00e5 videreg\u00e5ende f\u00e5r elevene velge et niv\u00e5 de er komfortable med i matte og fremmedspr\u00e5k. Hvorfor kan vi ikke la elevene f\u00e5 f\u00f8le p\u00e5 mestringen b\u00e5de i fler fag, men ogs\u00e5 fra en tiligere alder?<\/p>\n\n\n\n
S\u00e6rlig n\u00e5r vi vet at kunnskapshull p\u00e5 videreg\u00e5ende, stammer fra helt tilbake til tidlig p\u00e5 barneskolen.<\/p>\n\n\n\n
Landsm\u00f8te, N\u00e5r all undervisning organiseres likt, n\u00e5r alle elever skal gjennom det samme A4-l\u00f8pet, resulterer det i at eleven fremst i klasserommet er fem kapitler foran, mens eleven bakerst falt av for fem kapitler siden.<\/p>\n\n\n\n
For \u00e5 fylle kunnskapshullene mange elever har i skolen i dag, kan vi ikke gi elevene inntrykk av at det er noe \u00abfeil\u00bb med dem fordi de henger bak eller er lite motivert. Vi kan ikke ta elever ut av klasserommet for \u00e5 gi de spesialundervisning, eller \u00e5 f\u00e5 de til \u00e5 bli igjen ekstra lenge p\u00e5 skolen. Det beste redskapet v\u00e5rt er \u00e5 omfavne forskjellene, og gi elever undervisning basert p\u00e5 deres niv\u00e5 og deres interesser.<\/p>\n\n\n\n
H\u00f8yre har alltid ment at skolen skal stille krav, gi muligheter og bygge mestring. Da m\u00e5 vi ogs\u00e5 t\u00f8rre \u00e5 organisere undervisningen etter hvordan elever faktisk l\u00e6rer, ikke etter hvordan vi skulle \u00f8nske at de gjorde det. For norske elever gj\u00f8r det d\u00e5rligere enn land vi vil sammenligne oss med. Da m\u00e5 vi begynne \u00e5 se p\u00e5 l\u00f8sninger.<\/p>\n\n\n\n
S\u00e5 kj\u00e6re landsm\u00f8te, la Isak leke med lego, la Sara f\u00e5 leke med barbie, og la fem \u00e5r gamle Maria leke det gamle testamentet. La elever v\u00e6re forskjellige, og gi de undervisning p\u00e5 deres niv\u00e5.<\/p>\n\n\n\n
Jeg h\u00e5per derfor dere stemmer for forslagene nummer 63 og 65<\/p>\n\n\n\n
Takk.<\/p>\n\n\n\n
<\/div>Dirigenter, kj\u00e6re landsm\u00f8te<\/p>\n\n\n\n
En styrke med Norge er hvor forskjellige vi er. Og forskjellene v\u00e5re viser seg allerede i barndommen. Noen liker \u00e5 leke med lego, andre liker barbie, personlig var jeg tilhenger av bibelen og Guds l\u00e6re. <\/p>\n\n\n\n
Den styrken gjelder i skolen ogs\u00e5. Elever er forskjellige n\u00e5r det kommer til \u00e5 lese, regne og skrive, b\u00e5de i tempo og i vanskelighetsgrad.<\/p>\n\n\n\n
Og i dag anerkjenner vi at elever er forskjellig i skolen. Men bare i de \u201criktige\u201d fagene og n\u00e5r man er \u00abgammel\u00bb nok<\/p>\n\n\n\n
P\u00e5 videreg\u00e5ende f\u00e5r elevene velge et niv\u00e5 de er komfortable med i matte og fremmedspr\u00e5k. Hvorfor kan vi ikke la elevene f\u00e5 f\u00f8le p\u00e5 mestringen b\u00e5de i fler fag, men ogs\u00e5 fra en tiligere alder?<\/p>\n\n\n\n
S\u00e6rlig n\u00e5r vi vet at kunnskapshull p\u00e5 videreg\u00e5ende, stammer fra helt tilbake til tidlig p\u00e5 barneskolen.<\/p>\n\n\n\n
Landsm\u00f8te, N\u00e5r all undervisning organiseres likt, n\u00e5r alle elever skal gjennom det samme A4-l\u00f8pet, resulterer det i at eleven fremst i klasserommet er fem kapitler foran, mens eleven bakerst falt av for fem kapitler siden.<\/p>\n\n\n\n
For \u00e5 fylle kunnskapshullene mange elever har i skolen i dag, kan vi ikke gi elevene inntrykk av at det er noe \u00abfeil\u00bb med dem fordi de henger bak eller er lite motivert. Vi kan ikke ta elever ut av klasserommet for \u00e5 gi de spesialundervisning, eller \u00e5 f\u00e5 de til \u00e5 bli igjen ekstra lenge p\u00e5 skolen. Det beste redskapet v\u00e5rt er \u00e5 omfavne forskjellene, og gi elever undervisning basert p\u00e5 deres niv\u00e5 og deres interesser.<\/p>\n\n\n\n
H\u00f8yre har alltid ment at skolen skal stille krav, gi muligheter og bygge mestring. Da m\u00e5 vi ogs\u00e5 t\u00f8rre \u00e5 organisere undervisningen etter hvordan elever faktisk l\u00e6rer, ikke etter hvordan vi skulle \u00f8nske at de gjorde det. For norske elever gj\u00f8r det d\u00e5rligere enn land vi vil sammenligne oss med. Da m\u00e5 vi begynne \u00e5 se p\u00e5 l\u00f8sninger.<\/p>\n\n\n\n
S\u00e5 kj\u00e6re landsm\u00f8te, la Isak leke med lego, la Sara f\u00e5 leke med barbie, og la fem \u00e5r gamle Maria leke det gamle testamentet. La elever v\u00e6re forskjellige, og gi de undervisning p\u00e5 deres niv\u00e5.<\/p>\n\n\n\n
Jeg h\u00e5per derfor dere stemmer for forslagene nummer 63 og 65<\/p>\n\n\n\n
Takk.<\/p>\n\n\n\n