Alle elever fortjener rettferdig vurdering

Mange elever opplever en usikkerhet rundt om vurderingen de får kun handler om faglige prestasjoner, eller om andre forhold også spiller inn. Derfor ønsker vi flere anonyme vurderinger i skolen. Saken behandles i fylkestinget 20.-21. oktober.

Siri Heimdal Knudsen, Kjetil Aga, Oda Oline Omdal

– Bør være mulig å få til på Agder også

Anonym vurdering ble vedtatt i hovedutvalget for godt over et år siden. Det man skal diskutere nå, er hvorvidt dette skal medføre store kostnader, og i så fall hvor mye. Fra før av vet vi at forsøk med anonym retting i Oslo-skolen, ikke har kostet noe særlig penger, utover oppstartskostnader. Det mener vi det også burde være mulig å få til her i Agder.

I videregående skole i dag er eksamen den eneste vurderingen som rettes helt anonymt. Da vurderes man utelukkende på hva man kan, ikke hva læreren synes om deg fra før.

Det er flere store prøver i løpet av et år, som påvirker standpunktkarakteren man får. Eksempelvis heldagsprøver, som kan være avgjørende for karakteren man får på vitnemålet. Disse vurderingene er som regel ikke anonyme.

– Det skal være den faglige prestasjonen som teller

Vi vet for eksempel at spesielt gutter opplever at de får karakter basert på om de skaper støy i klasserommet eller ikke. Det er ikke med det sagt at en lærer skal akseptere støy, men på selve vurderingen skal det være den faglige prestasjonen som teller.

Forsker Ann Margareth Gustavsen som har forsket på dette temaet, har uttalt at det er en sammenheng mellom hvordan lærere vurderer elevenes sosiale ferdigheter og de skolefaglige prestasjonene. I tillegg påpeker hun at lærere vurderer guttenes sosiale ferdigheter lavere enn jentenes. Dette understreker hvorfor anonym vurdering kan være et viktig virkemiddel for at elevene skal få en mer rettferdig vurdering.

– Elevene er enige

En evaluering av anonym vurdering i Oslo-skolen i 2017-2018, viser at hele 78 prosent av elevene mener at det er fordeler ved anonym retting av prøver. Noen av elevene opplevde at vurderingen var streng i etterkant. Dette forsterker inntrykket av at mange får karakter på hvem de er, snarere enn hva de kan – både på godt og vondt.

Motstanderne av anonym vurdering hevder gjerne at det vil skape en vanskelig relasjon mellom lærer og elev. For oss er det en selvfølge at lærer og elev fortsatt skal ha en dialog om hvordan eleven gjør det på skolen.

Dette skal heller ikke gjelde for alle vurderinger, men noen av de største som man vet at har stor innvirkning på elevens sluttkarakter i faget.

– Læreren skal fortsatt kjenne elevene

Anonym vurdering betyr ikke anonym undervisning. Læreren skal fortsatt kjenne elevene, gi tilbakemelding og følge opp deres faglige utvikling. Det eneste som anonymiseres er selve rettingen av større prøver.

Tillitsforholdet mellom elev og lærer er avhengig av at elevene føler de blir vurdert på hva de kan og leverer, ikke hvem de er. Derfor skulle det bare mangle at man på store vurderinger som for eksempel tentamener, får en anonym vurdering.

Den norske skolen er på sitt beste når man prioriterer kunnskap og når det er like muligheter for alle, uansett hvem man er.

Ingen elever fortjener å levere en prøve med en klump i magen fordi man er usikker på om man blir vurdert som person, og ikke det faglige.

Vi er klare for å ta den kampen i fylkestinget.